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本文转载自【吴国平数学教育】并得到授权添加原创标志！ 提到数学教育或数学课堂，很多人第一印象就是要开始解题做题，听老师讲解和分析解题方法等。于是乎，数学课堂不去“老老实实”讲解几道题目，分析一下知识点，压一压题型，好像就对不起“数学”这两个字。 数学学习者好像也有类似的道理，没去做过几道题目，脑袋里不装几个经典解题方法，都不好意思跟别人说学过数学。 什么是数学？ 指的是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，它在人类历史发展和社会生活中，发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。 那么，什么是数学教育？ 对于数学教育的定义，说法就非常多，甚至不同的国家给出的定义会不一样，这主要是基于不同的人对“数学教育”的理解和概括会产生不同的见解与认识。如一些人认为数学教育是一种社会文化现象，产生于数学，同时又与社会进步紧密相连。 不过，在世界范围内，大家普遍认为数学教育主要是指研究数学教学的实践和方法的学科。 数学知识的载体是一些题目或定理公式，这是外在的表现；内在的表现可以体现在数学思想方法上面，或是一个人在数学学习过程中所表现出来的思维方法、方式等。 我们在数学学习过程中，排除那些生搬硬套等固定不变学习模式，从自主探索去掌握数学学习方法、知识点应用等所表现出的思维逻辑方式和过程，将会影响我们的思考能力和看待事物的角度等，这些就是我们通常所说的数学教育情感目标。 新课改、数学课程标准提出把知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度等这四个方面列为教学目标。 对于情感与态度这一教学目标，我们可以从以下五个方面去理解： 1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲； 2、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心； 3、体会数学的特点，了解数学的价值； 4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯； 5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 那么，如何才能在数学教育过程中实现这一教学目标呢？ 如教师在教授黄金分割比例这一课的时候，一般都会引入大量生活实际例子，如蝴蝶、芭蕾舞演员的照片、维纳斯的雕像、各种各样建筑物等，这些实物不仅能帮助学生充分理解黄金分割比例相关的知识内容，更能让学生感受到数学来源于生活，又可以服务于生活，对数学学习产生兴趣。 数学教育最大的难点之一，如何让学生爱上数学和感受到数学知识是有“用”的。每个人都无法拒绝对美的追求，从数学的角度去重新认识美，能引发学生的好奇心和求知欲望，树立数学学习的信心。不同的数学知识板块有不同的事物可以举例，如函数可以与物体的运动、经济学等结合在一起。 数学教育除了要完成必要的知识传授之外，更要注重对学生的思维品质、思维方式、探索创新能力等各方面进行培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。 一些教育工作者可能会觉得，教学任务已经非常繁重，能完成书本上的知识点、例题讲解就不错，完成情感与态度的教学目标谈何容易。 看起来难，其实不难；看不起不好做，其实换个方法。 如课堂教学一开始我们都会创设一定的问题教学情境，引入新课，启发学生的思考，学习新知识。因此，只要我们每次在备课的时候，认真研究这几分钟到十几分钟的问题教学情境，设计好问题和思考点，相信一定能启发的学生的学习兴趣点。 同时，在课堂教学过程中，我们应尽量避免一些直白的语言，多说一些具有启发性的语句，如“今天学了什么”、“你能体会到了什么”、“感受了什么”等带有疑问和反思的语句，启发学生自主学习的因子，由外到内，再由内到外。 数学本身就是一门系统性、逻辑性非常强的学科，不应该沦为刷题、解题，分数的工具。因为，多年以后，当我们离开校园，走上工作岗位，很多数学知识点都会忘掉，但那些通过数学学习培养起来的思维方式，看待事物的角度等等，会一直影响着我们的生活和工作，这就是数学学习的意义之一。 |
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