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班级制度文化作为班级文化的一部分，能影响学生的行为、学习等多种习惯，能有效促进学生的全面自主发展，在班级文化的建设中不可或缺。合理的班级制度文化建设能孕育出优良的班级精神文化氛围。 （一）班级制度文化建设的核心理念：自主管理、无为而治本着高度尊重学生、全面信任学生的宗旨，提出了“自主管理、无为而治”的管理理念，为学生营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的天地，让他们充分展现才华成为班集体的小主人。每名学生既是管理者，又是服务者。每个学生都是集体的主人，既培养了学生的责任感、参与意识和主观能动性，也张扬了个性，增强了他们的上进心、集体荣誉感等。有条不紊的程序自然形成一个体系，每个人既有分工又有合作，协调有序，积极高效。每学期进行一次轮岗和竞岗，确保学生的参与热情和公平公正。大象无形，无为而为也是管理过程中追求的理想境界。 （二）班级制度文化建设的组织结构制度文化最早源于企业的管理实践，在参考企业组织结构和多年班级管理经验的基础上制定出本班的组织结构（见图1）。  图1 班级组织结构图 （三）岗位职责学生只有清晰了解各自的岗位职责（见表1），并经过班主任的培训和指导后方能上岗。在各自的岗位上发挥个人的主观能动性和长处，人人有事做，事事有人做，只有人人把事做好，一个班级才能往良性的方向发展。  表1 岗位职责表 （四）核心制度制度文化作为一种上层建筑，反映班级主体活动的规则 。孟子说过，“不以规矩，不能成方圆”。既然是一个集体，那就需要制定一种规则来维持集体的和谐与发展。通过师生集思广益，我们班制定了每周“个人综合表现评价制度（表）”（见表2），针对学生的品行、学习、纪律、卫生等方面情况的综合表现进行记录评价。  表2 个人综合表现评价表 每周考核的基础分为零，既有加分项，也有违规扣分项，每周（5天）累计的总分就是该生当周的个人表现分数，该分数要登记在“学生成长记录本”上作为家校沟通的一项依据。个人考核的分数可以按照相应的标准兑换成至善币和星星卡，每周一中午可以凭借至善币和星星卡到学校大队部换取礼品。每周一的班会课上由正班长总结上周的个人综合表现情况，并为个人综合表现优异的学生颁奖，如学生制作的小礼品或老师精心挑选的礼物。连续三周个人考核为负分的学生需要进行个人反思或者进入三方（家长、老师、孩子）会谈室会谈。 三、结语行为日久成习惯，习惯日久成性格。班级制度文化作为一种刚性的硬制度，旨在约束、限制、规范、引领学生的各种习惯。当班级制度文化变为一种常态时，学生外在的行为才能内化为一种修养和品性，达到外化于行内化于心润物无声的效果。由此可见，建设合理、弹性、人性的班级制度文化才能培育出深层的、高雅的班级精神文化。 |
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