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如何培养孩子的语音意识和音素意识?

 苗爸英语启蒙 2020-09-09

这是软实力英语的第505篇原创文章。

随着英语启蒙在中国的不断推广,人们对它的认识也在发生着变化。

从最初的26个字母歌,到后来的磨耳朵,到如今的语感启蒙,在到更为具体的培养语音意识和音素意识,一步一步,从英语启蒙的门外汉,成为令人羡慕的”专业人士“。

在推广”家庭英语启蒙“的过程中,我也在不断地成长,正所谓教学相长。说实话,如果不是因为这10年来陪苗苗走过英语启蒙的各个阶段,通过理论和实践的有机结合,才积累了相对丰富的经验,我可能还是一直在高考英语的应试道理上继续摸索前进。

我曾经表达过一个观点,家庭教育是一门遗憾的艺术。每一个孩子都是父母家庭教育的实验品,遗憾的是,无论父母怎样尽心尽力、精雕细刻,都不可能创造出完美无缺的艺术品。

虽然试错的过程充满了坎坷和风险,但是我们不能因噎废食,我们还要义无反顾地前行。家庭英语启蒙就是这样一个试错的过程,没有完美的方法,只有坚持的毅力。

今天谈论的话题是:如何培养孩子的语音意识和音素意识?

首先,我们先了解一下基本概念。

语音意识( phonological awareness )和 音素意识(phonemic awareness)

“语音意识是对语言如何被划分为各个组成部分的普遍认识。例如,我们用句子说话。句子可以分成单词,单词可以分成音节(syllable),然后是首尾音(onset-rime)。当这个词被分成最小的部分,即单个的声音(或音素)时,术语“音素意识”就被使用了。音素意识是语音意识的广义范畴的一个子技能。”

培养孩子的语音意识是培养阅读能力的重要组成部分。许多研究表明,语音意识差的孩子阅读能力也较差。

由于语音意识和音素意识是相互依赖的,因此常常混淆。音素意识是对单个音素进行听觉和操纵的能力。语音意识包括这种能力,但它也包括听到和操作更大的声音单位的能力,如首尾音和音节。

语音意识包括三个语音单位:音节意识(syllable awareness),首尾音意识(onset-rime awareness)和音素意识(phonemic awareness)。

语音意识的训练可以分为以下四个步骤:

第一,词的识别(句子)

第二,音节的识别

第三,首尾音(onset-rime)的识别。这是重要的一步! 

如果我们希望孩子能够流畅地阅读和写作,我们必须教他们如何听到每一个单词中初始的声音,然后他们才能听到个别的声音!

首音(Onset )是开始音,尾音(rime)是单词中从元音开始的其余部分。

第四,音素的识别。

英语语音的最小单位是音素(phone),一共有48个,即,20个元音音素,28个辅音音素。我们用不同的符号把这些音素表现出来,这些符号就叫做音素。几个元音音素就有几个音节,一个音节由一个元音音素跟一个或者几个辅音构成。

音素意识是一个语音意识的子集,在这个子集中,听众能够听到、识别和操纵音位。帮助区分意义(词素)的最小的心理声音单位。将口语“cat”分成三个不同的音素,/k/,/æ/和/t/,需要音素意识。然而,音素不能像歌曲中的音符那样被分开,也不能被单独识别。

研究发现,音素意识可以提高儿童的单词阅读和阅读理解能力,并帮助儿童学习拼写。音素意识是学习自然拼读的基础。

音素意识与学生长大后的阅读能力有着直接的关系。音素意识为学生理解英语语言规则奠定了基础。这反过来允许每个学生应用这些技能,并提高他或她的发声阅读流利性和对课文的理解。

下面我来分享一下常见的音素意识的训练方法:

1.音素分离:这个训练的目的,是帮助孩子识别单词中的单个音,例如,“告诉我你在单词pond中听到的第一个音”(/p/)。

2.音素识别:帮助孩子从不同的单词中识别出相同的音,例如:“告诉我单词book、baby和bed的相同音”(/b/)。

3.音素替换:通过用一个音素代替另一个音素(如 /h/),可以把一个词(如“bat”)变成另一个词(如“hat”)。音素替换可以发生在首音(bat-hat),中间音(bat-but)或尾音(bat-ban)。

4.口头分割:父母说一个单词,例如,“ball”,孩子说出单个的声音,/b/,/ɔː/和/l/。

5.口头混合:父母说每一个声音,例如,“/b/,/ɔː/,/l/”,孩子用 "ball” 来回答。

在音素的分离与合并中教授分割与混合技巧,有助于培养孩子的阅读能力。

刚开始阅读的人在读单词的时候,应该慢慢地说出每个单词的每一个音(d-o-g),然后快速地把这些音连起来(dog)。在阅读中,这种方法被称为“混合”,是因为声音被混合在一起。混合(组合声音)和分割(分离声音)是学习阅读所必需的技能。

6.声音缺失:家长说一个单词,让孩子重复它,然后再教孩子不用第一个音重复这个单词。例如,家长说:“现在说'bill'而不使用 /b/”,孩子应该用 “ill”来回答。

7.首尾音操纵:需要分离、识别、分割、混合或删除首音(元音前的单辅音或混合声母和跟随辅音),例如j-ump、st-op、str-ong。

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