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这是软实力英语的第572篇原创文章。 根据《中国英语启蒙市场用户行为调查报告》，76%的城市10后们早在5岁之前就开始了英语启蒙。这的确是一个非常惊人的数字，在中国，“赢在起点”从来都不是一句空话。 面对这一趋势，英语启蒙较晚的大童，就处于相对劣势，最明显的是发音不准确，背诵比较慢，上课反应跟不上等。因此，父母们心急如焚，生怕孩子因为错失了“关键期”，而导致步步落后。 认识到自身的不足，就是一种进步。只有假以时日，以上差距与不足，是很容易弥补的。同时，我们还应该看到大童英语启蒙的优势，并学会充分利用这些优势，使孩子后来居上，赢在转折点。 01 学自拼更快 从小学才开始英语启蒙的孩子，因为学过了汉语拼音，再学自然拼读（phonics）的时候，学得就比较快一些。毕竟，汉语拼音源自国际音标，一种外国人学英语的辅助发音的“拼音”，它与自然拼读有许多相通的地方，但又自成体系。 其实，字母本身就自带发音规则，即现在流行的自然拼读规则。孩子在读英语单词的时候，不需要再学一套新的发音符号“国际音标”，只要记住字母和字母组合的发音规则，就可以拼读出单词的发音了！ 汉语拼音中的声母英语里的辅音字母发音基本一致，只有五个韵母的发音和英语中的元音字母的发音不尽相同。所以，大童学英语的发音和自然拼读时，入门会比较快一些，只需要把重点放在元音字母和字母组合的发音上，多加训练，就能掌握了。 02 理解能力强 与幼儿园小孩相比，大童学英语的另外一个优势，就是句子和段落的理解能力比较强。 因为理解能力有优势，所以，大童的阅读速度明显优于小孩。阅读量是英语水平的重要基础，利用大童的有利条件，扩大孩子的阅读量，是孩子后来居上的一个重要手段。 阅读水平的提高，离不开词汇的积累。 小孩积累单词，主要通过自然拼读将听力词汇转为阅读词汇，再通过阅读扩大词汇量，读图解词典也是一种辅助记忆手段。这个过程比较长，但是更持久一些。小孩的优势就是时间相对比较充裕，每天有更多的时间通过各种方式接触英语，如听儿歌，读绘本，听有声书，看动画片，做手工，做亲子英语游戏等，即所谓的“浸入式”学英语，在使用中记住了单词。 大童每天要应对学校的各科作业，时间相对较少，就必须提高时间利用率，以提高学英语的效率。最好的应对方式，就是集中突破词汇，这个工作越早开始越好。 其次，除了词汇量之外，与句子结构相关的语法知识，对句子的理解也起着决定性作用，是深入阅读的基础。先熟悉基本的动词的时态和语态，再了解简单句的常见句型，可以有效地帮助孩子读懂初级英语读物。 只要抓住了词汇、语法和阅读，启蒙较晚的大童完全可以实现弯道超车。 03 自我管理能力 上了小学之后，因为学校的规矩严格，孩子的掌握管理能力显著提高。当然，在这个阶段，家长也要积极配合，对孩子严格管理。 时间管理是孩子自我管理能力的一个重要体现。上学之后，孩子的生活变得比较规律。为了提高学英语的效率，我家使用”清单化管理“，即列出”每日任务清单“，完成一项任务，划一个勾。经过这样日积月累，效果非常明显。 开始的时候，训练内容要少一些，可以使用一些奖励和鼓励措施，提高孩子的积极性。 大孩子的自律能力明显好于小孩，所以”清单化管理“比较适合大童，帮助孩子提高单位时间的利用效率。 04 目标明确 大童学英语目标比较明确，知道学好英语可以考高分，上好的大学，找到好的工作。 明确的目标是人的行为的驱动力。很多父母面临的最大难题是，孩子不愿学英语，父母逼迫孩子学英语，强迫孩子去上课外辅导班。如果一个孩子心理是关闭的，再优秀的老师也无法教他学好英语。 因此，父母要与孩子搞好亲子关系，做好思想工作，帮助孩子树立人生的目标，激发孩子学好英语的内驱力，无需父母的监督，孩子能够积极主动地学英语，这就是家庭教育管理的”无为而治“。 小孩学英语是以兴趣为导向，大童学英语是以目标为动力。如果能够把两者有效结合，效果更佳。比如，我经常在苗苗吃饭前对她说：“Wash your claws / paws first.（先洗爪子/ 蹄子）”，她会及时反击我：“Bad egg.” 或者 “Not a good bird.”，然后我俩哈哈一笑，苗妈在一旁补刀：“没正形。” 05 沟通能力 英语口语水平反应了一个人的沟通能力的高低。 毋庸置疑，大童的沟通能力远胜小孩，更能清楚地表达自己的想法。换句话说，大童学口语要更快一些。这点从外教体验课上，不同年龄的孩子的表现可以得到验证。 我带苗苗参加过几个不同培训机构的外教口语体验课，发现一个的现象，大童的反应能力和课堂参与的积极性，明显高于年纪较小的孩子。 所以，我曾经表达过一个观点，太小的孩子不适合上外教口语课。第一，缺乏互动，很难学好口语。第二，没有英语基础，每节课的训练内容非常简单，训练量也非常少。真的是事倍功半。 相关文章： |
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