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我对老师的‘懒’感到满意， 正因为老师‘懒’， 学生才勤快，能力才强。 魏书生：1993年1月18日，我在宁夏体育馆中间的篮球场上给银川十五中的学生讲《得道多助，失道寡助》，四周看台上坐的是从四面八方来的老师。翻译课文时，学生让我给译，我说：“我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。”学生没了依靠，便自己查资料，讨论翻译，也译出来了。课讲完了，我征求同学们的意见，一名男同学说：“我对老师的‘懒’感到满意，正因为老师‘懒’，学生才勤快，能力才强。”我接下来说：“这就是俗话所说的，没娘的孩子早当家。” “没娘的孩子早当家”这个道理，我一遍又一遍地向一届又一届的学生讲，意在引导学生不要什么事都依赖父母，而要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。 反复讲这个道理也是为了使学生不要什么都依赖班主任，而要以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任，这样才能增强自己的管理能力。 我发现，有的班级管理效益低，重要原因就是班主任集权于一身，事无巨细，统统亲自出马、亲自决定，忙得不可开交、焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙。结果，按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后班主任集烦于一身，集怨于一身。 多年来，我一直跟学生讲，老师之所以不管班级具体的事，之所以做甩手班主任，主要不是因为我的事多，省时间，而是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。 陶继新：“懒”是一种表征，培养学生的能力才是内核。可用于文言文翻译的资料比比皆是，学生手中就有很多这方面的材料。况且，有些内容，通过研究，他们自己也可以翻译出来。如果一味地由教师翻译，他们不假思索地“拿来”，久而久之，他们就会有思维依赖性，就会有思维惰性。然而，若没有自主自觉学习的意识，是永远学不好的。 我在山东教育社当总编辑的时候，很少过问各个报刊的编务事宜。是不是自己没有责任感呢？不是的。因为我发现，各个报刊的主编很有水平，而且很有责任感。我不过问的时候，他们都特别地尽心尽职。比如山东教育社《现代教育导报》的主编范宗武，每期报纸清样出来后，在编辑部看完之后，还是不放心，还要拿到家里，睡觉之前再看上一两遍。当然这个报纸错误少，质量高。不过，由于近乎彻底地放权，我的权力的确小了，甚至连发一篇文章都要交给主编或编辑，让他们来定夺。但是，他们的积极性高了，报刊的质量上去了。当然，我也有了很多属于自己的时间。所以，在山东教育社当领导期间，我读了不少书，写了大量的文章，也在全国讲了很多课。如果不是如此放手，就没有我今天的这种状态。这可以说是一举两得。而您更是如此，您出了那么多的书，讲了那么多的课，不但学生的水平高了，而且您的思想也播撒于整个中国教育大地上，给无数的教育之士送去了精神食粮，您几乎成了当今中国教育界的一道奇美的风景。  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 网站：www.taojixin.com |
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