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做 幸 福 的 教 师 · 陶继新 著 · 最 新 力 作 生命感悟与名师案例相映成趣 齐鲁书社 内容简介  教师真正的幸福，更多体现在心灵的愉悦与自我价值的实现上，如果终生追索且生命不断跃升，就可以持续不断地享受到幸福的美妙。陶继新老师，便是天天“游艺”于妙趣横生的幸福海洋里的一位教育学者；同时，他还立己达人，希望能与更多的教师同去品尝人生的幸福。 为此，他将自身的独特阅历与生命感悟，以及所采写的行走在幸福路上的众多名师的鲜活案例，“立言”而成书，从“读书与教师生命成长”“写作的‘道’与‘术’”“打点幸福人生”三个层面，为广大读者打开了一扇走向幸福的大门。 作者“道法自然”而又畅达优雅的语言，智慧点化与理性光华相映成趣之美，让读者情不自禁地沉浸于审美阅读之中，从而自然而然地在与幸福的“约会”中乐而忘返。 自 序 上小学和初中的时候，我是个欲言还休的学生。那个时候，如果说我将来会在全国很多地方讲演，肯定不会有人相信。由此看来，人是不断发展且能改变自身命运走向的。 那么，能使我比较从容地在全国很多讲坛上演说的内在因素是什么呢？我想，这也许是不少人想要了解的一个问题吧！ 第一，要有一定的文化积淀。我没能上名牌大学，不过不是因为高考成绩不佳，相反，我考得非常好，但是因为“政审”问题，在别的学生已经入学一个月后，我才被补招到济宁师专。当我穿着一身破旧且满是泥土的粗布衣服走进这所学校78级中文班的时候，好多学生像看怪物一样地审视着我。但是我一点儿也不自卑，因为我相信自己的文化实力。在我的记忆里，我从没有和书疏离过。即使在农村没白没黑地干着苦活，在异地寒风凛冽中拉着排车行走，我都是与书为伴、以读为乐的。读书成了生活的必需，甚至成了我的审美追求。特别是高品位的阅读，尤其是背诵，几乎从来没有停止过。甚至每年除夕的白天与初一下午，我也都是在办公室里学习与写作中度过的。而且，我还会在每天早晨与晚上，抽出一定的时间阅读与背诵经典。 重复他人的话语，无异于鹦鹉学舌；经由文化积淀而形成的思想，才是生命的活水。文化的不断积累，使我在不知不觉中构建了属于自己的话语系统。所以，我在不同地方、不同时间讲同一个报告题目时，都不是对上一次报告内容的重复，而是多有即兴的话语以及超越既往的思考。有的老师曾经连续四五次听了我的同一报告，过后惊诧不已地说：“怎么每次听都有变化啊！”其实，变化的背后，是我每天读书有所收获之后的必然结果。我经常说：“今天的陶继新，一定超过昨天的陶继新；明天的陶继新，一定超过今天的陶继新！”生命不是对既有状态的重复，讲演亦然。只有在不断的自我超越中，才能常讲常新，越讲越有品位。 第二，要有丰富的生活阅历。有人也许会说，这与讲演有什么关系？但对我而言，却是至关重要的。古人主张“读万卷书，行万里路”，之所以将这两者并列起来，并不是没有道理的。“行万里路”，是指超越常人的经历，尤其是特别艰辛的经历，有的时候，还有近乎生死般的磨难。这种特殊的人生经历，可以锤炼出百折不挠的人、永不言败的人、充满自信的人！对讲演而言，这是一种隐性的力量，外化出来就会是一道特殊的风景。比如，不管在什么场合，不管面对什么样的听众，不管我此前多么劳累，我都会充满自信、精神饱满地走上讲坛。这种自信，如行云流水一样，出诸胸臆，显诸言语，从而对听众投注一种思想的力量。我之所讲，不是就事论事，比如讲读书，其间定然有超越于一般读书收获之上的东西，其中就有我几乎死里逃生之后的生命感悟。 由于出身卑微，历经了太多苦难，所以，不管取得多么骄人的成绩，不管遇到多么热烈的赞扬，我的内心深处都有一个徘徊不去的声音——我当过农民，甚至连一般的农民的权利都被剥夺过。所以，我永远不会得意忘形，成绩越大，越是严格要求自己。在一般人看来，我甚至有点谦卑，但是，我又感到本该如此。因为我血液里流淌的是“吾少也贱”的情结，我愿意以内心的谦卑来对待每一个面对我的人。在我的心里，人无高下，灵魂皆为高贵，“三人行，必有我师焉”。 第三，一定要道法自然。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”我就是我，千万不要故弄玄虚，尤其不要故作高深。20年前，我写文章的时候，常常有意用上一些华丽的词句，还以此为美。今天看来，那是令我特别羞愧的往事。这20年来，我特别“取法乎上”地阅读了一些上乘之作，有的甚至我还进行了背诵。也因此从外在到内在，我更加地崇尚自然。因为一个故弄玄虚的人、一个刻意雕琢的人，虽然他自认为高不可测，但是，人们只会感到那是一个令人生厌者。如果呈现给人的是真实、自然、从容，所言或朴实无华，或诗意流淌，都会令人听来如山涧清冽的流水，沛然而出，叮咚悦耳。 第四，要有自己的话语系统。人生在世，需脚踏大地，不然，将无以存生。讲演也是这样，要脚着“大地”。这个“大地”，就是讲演内容的来源。我讲演的内容来源，很多是我所采访过的专家、校长、老师、家长和孩子等。这是不是谦虚呢？不是。他们身上有太多令我感动和值得学习的东西，而且一天天地在我的心里积累沉淀，一天天地丰富着我的演讲内容。如果脱离了日积月累的采访与写作，我就会有一种悬在太空里的感觉，心里很不踏实。对听众而言，也就缺少了必要的可信度，也少了感动人心的深层内涵。由于所讲多是来自自己采访的对象，所以，即使信手拈来，却也是真实生活与心灵境界的呈示。有好多人说，陶老师，你常年到全国各地采访，义亲自动手写作，是不是太累了？如果说一点儿也不累，那不真实。但是，从总体来说，我是快乐的。因为采访的过程，也是不断丰富我的话语系统和提升思想品位的过程。为什么说“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，因为没有属于自己的“活水”，即使你现在有不少“水”，或者从別处买来许多“水”，也会因为自己之用和风吹日晒，终有枯竭的一天。即使一时没有枯竭，也会越来越没有深度，没有生命活力。 第五，要有一定的使命感。这似乎说得大了些。可足，我却常作如是想。我的生命成长历程，在某种意义上说，不是属于自己的，它有太多的普世意义；我所采访的人，有太多可以启迪人的价值。如果将这些东西隐匿起来，我觉得对不起我所认识和不认识的人。所以，我到各地讲课，旨在给听者一定的人生启示，给听众走向幸福之路的建议。也许有的人因听了我的讲课，在某一方面上有了一点儿进步，特别是由此改变了自己的人生，我就会从内心深处感到特别的愉悦。我不是救世主，但我可以尽我自己的力量，使更多的人幸福起来。所以，我一直将孔子的“己欲立而立人，己欲达而达人”这句话作为自己的座右铭。 这本《做幸福的教师》，共有三大板块，一是《读书与教师生命成长》，二是《与作的“道”与“术”》，三是《打点幸福人生》。我认为，这三个部分的主体内容为教师走向终生幸福之路提供了重要的支持。 《读书与教师生命成长》重点谈的是“取法乎上”地诵读经典。目前，谈读书的文章与著作比比皆是，可是，如果没有走进“上”的层次，非但进步缓慢，甚至有可能会在无意间受到思想与文化的伤害，让自己的教学在平面上滑移，甚至出现江河日下的可悲局面。每一个教师只有一次生命，读书质量的高下优劣，往往决定着其走向是幸福还是悲苦。希望教师在经典诵读的过程中，实现文化升值，不但让教育教学水平不断攀升，而且也让整个生命发生翻天覆地的变化。 《写作的“道”与“术”》主要讲的是教师“立言’的必要性，以及“道”“术”并进的理性思考与重要路径。目前不少教师不愿写作，甚至害怕写作，有的当了一辈子教师，真正用文字留下教育感悟与生命印迹者寥寥无几。我通过采访勤于笔耕的教师，以及自己的写作经历与感悟，试图让老师们明白一个道理：写作非但不是难事与苦事，反而有可能成为一种审美之旅。教师写作越多越好，教育教学水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。 《打点幸福人生》重点讲的是如何丰盈人的精神与心灵世界，它会让人从职业倦怠抑或共他痛苦的泥潭里挣脱出来，去主动地追求久违了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲达而达人”的精神之美。于是，生命在持续发展中变得更加美好，以至于走进幸福的殿堂。 在这三个板块中收录了很多富有重要启示意义的案例，尤其是近十年来我所采写的全国名师成长的精彩片段，让本书具有了“他山之石，可以攻玉”的功用。而笔者的特殊感悟与理性点拨，也许能让读者在产生顿悟的同时，不自觉地走向“学而时习之”与“好之者不如乐之者”的高层境界。 希望这本书的出版，让大家看到一个“全新”的陶继新。不过，这并不是说我是一个完人；相反，我从来都不是完人。我走过弯路，以后还会走弯路，也有缺点与犯过错误，而且以后还会有缺点与犯错误。然而，我会认真地反思自己，尤共是悦纳大家提出的批评意见与建议，从而知过而改之，并尽可能地走进“不贰过”的境界。 陶继新 2018年4月16日于济南 内容展示  
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