 信金焕老师将她的书稿《塑造灵魂——衡水中学一位特级教师的教育密码》发到我的邮箱里时，由于当时太忙，没能立即去读它。后来，我在从济南到苏州的高铁上，才打开电脑，去探寻她是如何“塑造灵魂”的。刚读了几分钟，我就被彻底地吸引住了，有好多次，我的泪水竟情不自禁地流了出来，以至让坐在我旁边一个原本欢蹦乱跳的小朋友惊奇而悄悄地给我递了几次纸巾。 渐渐地，信金焕老师的形象在我的眼前鲜活起来，甚至高大起来。我也当过班主任，也当过语文老师，可是，我绝对没有她做得好，尽管我也非常爱我的学生，我也特别用心教学。 信金焕老师是一位母亲，而她又不只是自己孩子的母亲，她还是她的班级里所有学生的母亲。学生叫她“信妈妈”，这是发自心底的爱，也是无限信赖的表达。她几乎将全部的心血投注到了教育教学工作之中，而学生成了她生命的全部。有一次，她8岁的女儿问她：“妈妈，你说世界上有没有人会累死？”她惊诧于女儿何以如此而问。女儿说：“我担心妈妈会累死！”是啊，早起到校，夜晚方归，所做所想，全都与学生有关。可是，她没有累死，甚至很快乐。因为人有可能气死，却不可能累死。她确实太忙了，忙得可以忘掉一切，却绝对忘记不了学生。正是在这种忙碌中，她收获了一般人想象不到的快乐，她甚至认为，世界上没有比这种忙碌更让人幸福的了。 如果说对学生深深的爱让她幸福莫名的话，而智慧又让她的幸福有了卓然的光华。从这本书中，几乎随处可见她的教育智慧的精妙之处。再难的问题，到了她那里，都会迎刃而解。有的班主任也爱学生，可是，学生并不领情，因为这些班主任不会爱。开始，我总觉得信金焕老师对学生的爱，一如山涧流水，叮咚作响，沛然而出，在不经意间弹奏自然美的乐章；可是，深入思考之后发现，她的爱又是有节奏感的，因为她对学生的爱爱到了关键性的节点上，爱得让学生感动不已，终生铭记。“让爱的阳光照射每位学生的心灵”在信金焕老师那里，不只是一种言语表述，更是一种内心的感悟与实际的行动。非对学生爱到深处不会如此而为，非智慧超凡者也不会如此而为。 每一个学生都具有巨大的生命潜能，而这种潜能的激发是需要一个心理安全场的。当学生对教师的恐惧多于敬仰时，内在的潜能就会处于“死寂”状态；当老师把学生当成朋友给予充分尊重与信任的时候，这种潜能就会勃然而发。因为心灵自由是潜能开发的先决条件。学生在声声喊出“信妈妈”的时候，师生之间的心理栅栏已经撤除，信任与和谐的殿堂已经矗立起来。所以，她的学生不但可以“一对九挑战”，而且还敢向“信妈妈”叫板，于是就有了全班学生对信金焕老师一人的一场精彩绝妙的“特殊的辩论赛”。信金焕老师最终“败”下阵来，而学生欢呼不已，庆祝着他们取得的胜利。就在这一场景中，我们看到了学生对“信妈妈”有多么大信任，又有着多么深的敬仰啊！ 信金焕老师还是一位开发学生潜能的“超人”，即使在一个学生成绩普遍较低的班级当班主任后，她也会很快将学生的自信心鼓动起来，并让他们做出常人难以想象的奇迹。“棒棒糖攻略”便是提升学生信心的一个智慧之举。之所以如此，因为信金焕老师本人就是一个充满自信的人，当时评特级教师，评委问她的梦想是什么时，她脱口而出：“当一个教育家。”评委情不自禁地问：“是吗？”她竟惊讶地反问：“不是吗？”这种从骨子里流出来的自信，又在有意与无意间流淌到了学生的血液里。当学生个个都有了自信的时候，他们学习成绩的提升也就水到渠成了。所以，当人们问她她的学生为什么能取得如此优异的高考成绩时，她会说：“功夫在诗外。”这“诗外功夫”，不只有自信心，还有感恩父母等人格品质。她认为能够让学生拥有经久不衰学习动力的是道德品质。一个对父母深怀感恩之心的学生，一个对社会有强烈责任感的学生，必然会有一种挥之不去的奋斗情结，并努力去摘取优异成绩的果实。她所说的“先有父母心，再做教书人”，就折射出了道德的生命伟力。 信金焕老师在语文教学上也有棋高一着的妙道，“特级教师”只是一个标签，而她那异彩纷呈的语文课堂，才是她演绎生命的道场，也是学生对她仰慕不已的文化圣地。她之所以能到达这样一种高层境界，不只是因为她对语文教材进行了深入的研究，也不只是由于她对学情有了真正的把握，还在于她形成了属于自己的思想与话语系统。因为她是一位爱读书者，她从经典中汲取的不但有思想，也有智慧。于是，她教学的时候，就没有鹦鹉学舌的单调，而是妙语连珠，独具风采，让学生对她敬佩不已。 学生说信金焕老师是他们灵魂的塑造者，这绝非夸大其词，而是发乎心声。是啊！学生的灵魂是需要塑造的，而信金焕老师本人，也在这种塑造中，重新塑造了自己，让她实现了自己的生命超越。 2014年5月26日于济南  原载于《塑造灵魂——衡水中学一位特级教师的教育密码》，信金焕 著。 收入《品鉴教育文化盛宴——陶继新序跋屯集》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2017年11月第1版。 |
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