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发展性教育的核心是人的发展，而濮阳市油田第一小学的理论研究与教育实践，正是循着这条路径走的。 一所学校的快速发展，离不开校长的持续发展。马新功校长就是一位发展性的校长。他不但对教育情有独钟，而且对教育也有深入研究，并有着独特的教育智慧。阅读大量的上乘之作，让他有了从未曾谋面的大师那里汲取生命成长必需营养的“上天”机遇；深入教学研究之中，又让他有了扎根于教育“大地”之中的厚重积淀。两者的合一，使他成为一个有思想、有文化、有研究能力的校长。所以，每次听马新功校长演讲，总感到其中有鲜活的思想活水在汩汩流淌，让人们对教育有了新的认识，且感受到他独具一格的思想风采。  “己欲立而立人，己欲达而达人。”马新功校长在自己发展的时候，也迫切地希望教师们都发展起来。我参加过他们学校的几次教师论坛，每每让我感叹不已。近乎即兴发言，可是，个个都口若悬河，而且有一种“天然去雕饰”的美感。更重要的是，教师没有丝毫倦怠情绪，取而代之的是成长的快乐与幸福。其实，教师们的工作是非常紧张的，可是，在他们看来，那是最好的休闲活动。教师的这种“乐而忘忧”的情怀，使得学校有了一种阳光普照的温暖与和谐。在这种氛围里工作，高效也就有了水到渠成之势。因为任何高效离开了情感的愉悦都不可能实现。而这种正向的能量又“于无声处”传播到学生那里，让这些天真烂漫的学生也有了生命的喜悦与成长的快乐。 发展不仅在教与学层面，还有与之相辅相成的人格的塑造与习惯的养成。“好学”不仅是喜欢学习科学文化知识，更应当“择其善者而从之，其不善者而改之”。也就是说，学生发展的关键在于做人。学校由此而开展的一系列活动，让学生乐在其中，又潜移默化地受到教育，不知不觉地成长起来。同时，德育巧妙地渗透于课堂之中，让各科教学又有了别样的生命张力。我一直认为，在人们谈论课堂教学高效的时候，忽略了一个重要的因素，那就是道德高效。因为有了道德人格，才会生成持之以恒的学习动力，才会向着良性发展的轨道行进。这样的高效，不是一般意义上的高效率，而是高效益，而且是长久的高效益。 濮阳市油田第一小学教师与学生的发展，还不断地向家庭延伸，以至很多家长也成了学生生命发展共同体中的重要分子。家长与教师的和谐，不但让教学有了“1+1>2”的成效，而且让学生成为和谐发展的人。家长一旦懂得了与教师共同教育学生可以起到事半功倍的作用，也就有了“不令而行”的高度热情与积极参与。于是，学生在家长与教师共同引领下，走出了校门，走向了自然与社会。古人认为，人要真正发展起来，不但要读万卷书，还要行万里路。可是，当下安全问题让很多学校的学生与行万里路无缘。而濮阳市油田第一小学的学生是幸福的，他们可以完全安全地去行万里路，去不断地发展自己。如果少了这一课，就等于生命中少了关键链条，从而成为终生的遗憾，甚至成为一种永远无法弥补的缺失。 由此观之，发展性教育不只是进行理论的研究，而更多应当在实践层面；也不只在学生层面，而且是在校长、教师、家长和学生的和谐发展层面。没有这种和谐，发展就是畸形的；有了这种和谐，发展才是全面的、良性的。 发展永无止境，马新功校长还想更上一层楼；学校的教师、学生及家长，也在向着新的更高的目标前进。美丽的愿景就在前方，而美丽期待化成现实还会远吗？ 2011年3月24日于济南  原载于《发展性教育探索》，马新功 编著。 收入《品鉴教育文化盛宴——陶继新序跋屯集》，陶继新 著；江苏凤凰教育出版社，2017年11月第1版；有删改。 |
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