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吴正宪老师精湛的课堂教学艺术与丰厚的教育学养，让全国很多教师尤其是小学数学教师对其有一种高山仰止的感觉。对她采访，就成了一个挥之不去的心愿。在2018年7月13日于北京的一次会议上，笔者终于如愿以偿，不但与她进行了交谈，听了她《名师工作室建设与研究》的报告，还作了主持并进行点评。于是，一个有爱心、有智慧、有境界的名师大家的形象定格在了我的心里。 真爱无疆 苏霍姆林斯基所说的“没有爱，就没有教育”，每一个教师几乎都已耳熟能详；可在不同的教育情境中，将这一哲语的要义真正落实并非易事。它需要心有真爱，也需要会爱，只有让学生感受到教师之爱的时候，爱才能彰显其真正的能量。吴正宪，正是这样一位真爱无疆而又爱而有方的老师。 一、牵起小男孩的手走上讲台 一次大型教学研讨会上，吴正宪老师在踏入座无虚席的千人大礼堂的门时，突然发现门口有个欲进又退的小男孩。她悄悄地问已经端坐在座位上的同学们那个男孩是谁，他们很不屑地说：“他是我们班里的差生！”一个学生随后又紧跟了一句：“老师没选他来上课，他是偷偷跟在队伍后面跑来的。”吴老师心里一颤：这么小的年龄就戴上差生的帽子，他的心里该是多么痛苦啊！于是，吴老师走过去蹲下来亲切地问道：“你来想做什么？”他抬起头来低声说道：“我想和同学们一起来上课。”吴老师温情地对他说：“好孩子，跟我一起进去吧！”随后，她牵起小男孩的手走上讲台。 尽管吴老师可能一生只能给他上这一次课，可是，她要尽其所能地给他以鼓励和温暖，来抚慰他那颗受伤的心灵。所以，课上她给予了他特别的关照，多次请他回答问题并即时给予鼓励与表扬。也许是过于兴奋，他的小脸涨得通红。他第一次在这么多的人面前挺起了胸脯，享受来自老师与同学们的赏识。 课后，吴老师拉起这个小男孩的小手，当着全体学生与听课老师的面，与他合影留念。于是，他那灿烂的笑容就永久地定格在照片里，从而成为他一生的铭记。 合影留念之后，吴老师又语重心长地与这个班的数学教师进行了交流。临别，吴老师告诉这位年轻教师：“相信我的话，这个孩子一点儿也不差！” 一年之后，吴老师收到这位同学的一封感谢不尽的来信，信中，还有一张刚刚考试所得的100分的试卷，上面赫然写着数学老师的评语：“进步真大！” 吴老师这个不经意的行为，给予这个男孩的不只是这一次100分的考试成绩，也不只是以后多次取得的优异成绩，还由此让他的心里扬起了自信的风帆。当自信成为一个人终生的品质的时候，他也就具备了持续前行且不断走向成功的可能。同时我们也在思考，吴老师的爱无处不在，又自然流淌，正是爱之真，爱之切，又爱得恰到好处，才能产生如此神奇的效果。 而从那位年轻数学老师对这个小男孩试卷的简短的评语中，我们感到她也从这个小事中受到教育，也许会由此思考什么才是孔子倡导的“有教无类”？什么才是真正意义上的大爱情怀？孟子认为，良知良能，人生而有之；王阳明则主张致良知。其实，我们也可以这样说，绝大多数的教师不但生而就有良知，而且也都有爱心；不过，只有怀着“幼吾幼以及人之幼”之心，且让爱心自然而然地播撒到孩子心里的时候，才能让爱升华成特有的生命能量。 二、让那位女生不失自尊而又真心改悔 这个故事发生在多年前，吴老师就任五（１）班班主任不久，教室里发生了一件意想不到的“失盗”事件：课间十分钟的工夫，赵洁铅笔盒中的5元钱不翼而飞。有些同学私下里议论开了：“课间大家都去操场玩的时候，小Ｅ偷偷摸摸地回到了教室。一定是她，她家可穷了。”有的学生还提出了建议：“搜身吧！” 面对这一突发事件，吴老师心里很是沉重，可是，她没有发火，也没有搜身，而是把温柔的目光逐一投向同学们。当她与小Ｅ的目光对视的那一瞬间，一种略带惊恐与无奈的表情闪现在小Ｅ的脸上。吴老师马上明白了，可她并没有对小Ｅ趋势追问，而是心平气和地对大家说：“不知怎么回事，赵洁同学准备买钢笔的5元钱不见了，大家能帮帮她吗？” “老师，我们每个人给她凑点钱。” “老师，我把这支钢笔送给她。” 吴老师感动地说：“同学们表现很好，当有人遇到困难时热心地给予帮助，这是一种多么美好的品德。我为我们班有这么好的同学感到自豪！不过，我不能断言赵洁的5元钱是被某个同学无端拿走了；我相信，即使拿走，也一定是另有原因。所以，请大家不要猜疑，相信每个同学都有一个诚实的品质。 第二天，吴老师在她的备课本里发现了一个纸糊的信封，里面除了放着2.8元钱，还夹着一张纸条：“吴老师：我好惭愧，不该做出对不起您和同学的事。妈妈去世后，爸爸带着我和哥哥生活很困难，前几天大哥又生了病。我用2.2元给他买了药，我一定还上……” 泪水不知不觉从吴老师的眼里溢了出来，模糊了她的视线。随即，吴老师写了一张纸条，悄悄地放到了她的铅笔盒里：“小Ｅ同学：你是一个善良懂事的小姑娘，生活的重担过早地压在了你的肩头，我多想分担你的忧愁。生活的路还很长，遇到的困难还会很多，切记人穷志不能短，要堂堂正正的做人。一步一个脚印地走好你的路，有困难找你的大朋友，我会尽力帮助你的！” 十几年过去了，小Ｅ已经长大成人，并且有了自己幸福的家庭和一份比较满意的工作。这件“不光彩”的事件也许还没从她的心里彻底抹去，但可以肯定地说，吴老师留给她的自尊，一定会永远地烙印在她的生命记忆里，并激励着她在未来的人生旅途上，做一个堂堂正正的人。而吴老师在小Ｅ的心里，不只是一位有着丰富知识的教师，更是一位有着爱生如子的母亲。 《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”可见诚之于人，何等重要！不过，老师绝对不能因为一个学生某一次的不诚实表现，就定性其为人品问题。而要像吴老师那样，用真诚的爱心，敲开孩子那颗走向真诚的心门，从而让其过而知改，以至走向“不贰过”的境界。 三、天坛公园的雪地里洒下串串笑声 一个雪花漫天飞舞的早晨，上课铃虽然响了，但教室里还有几个座位空着。不一会儿，“报告！”“报告！”的声音划破教室的寂静，几个刚在雪地里“战斗”未止的孩子跑回到教室。就在吴老师回身板书的一瞬间，一个冰冷的雪球扔进了一位同学的脖子里，随着“哎呀”一声大叫，爆发出一阵哄堂大笑。吴老师生气地瞪了他们一眼，真想把这几个“肇事者”轰出门外；但就在她与其目光对视的一刹那，她看到了孩子们眼睛里闪烁着一种特殊的企求与渴望。吴老师下意识地向窗外望去，大片大片的雪花正在漫天飞舞。 这种银装素裹的世界，哪一个孩子不为之心动啊！ 吴老师缓缓而又愉快地说：“其实，我和你们一样，也非常喜欢在这银白的世界里堆雪人、打雪仗。不过，不能耽误了上课，中午我们一起去天坛公园打雪仗好不好？” “好！”同学们欢呼雀跃起来。 随后，孩子们定下心来，专注于上课了。 中午，在披着白色雪衣的古老的天坛公园里，吴老师正和孩子们追逐嬉闹着，一串串笑声，不时在公园里激荡回旋。 爱玩是孩子的天性，爱学亦是孩子的天性。关键是如何让其该玩的时候玩好，该学的时候学好。如果时空错位，就有悖于《中庸》所说的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”了。吴老师让孩子们爱玩的天性尽情挥撒，并与他们一起将欢快的笑声洒落在了天坛公园。同时，她又让孩子爱学的天性同样尽情地挥撒，让思维的舞蹈跳跃在课堂里。 所以，吴老师提出来要读懂孩子的心。不过，她所说的读懂，还有一个前提，那就是爱；没有爱，就不可能真正读懂。这恰如孔子所说的“绘事后素”一样，没有大爱之“素”的底色，就不可能有懂得孩子之心的“绘事”“绚兮”。   原载于《新教师》，2019年第1、3期。  |
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