 近年来的教改大有“得语文者得天下”之势，而在语文学习和考试中，可谓“得阅读理解者得天下”。小学四年级以后，95分成为了一个坎，孩子们在确保语基和作文都不丢分或少量丢分的情况下，谁能吃透阅读理解，谁就能傲视群雄。 在过去的这个“函授”学期里，已经很久不参与娃具体学习内容的我，发现连续几次线上考试，娃都在阅读理解部分丢分，以致丢出内伤。看着娃有些气馁，笔者“重出江湖”，憋着一口气，仔细研究了若干考试题目和答题要点，吸收了部分参考文章，终于被“虐”出了一些门道。仓促成文，希望能够帮助小学高年级的孩子们顺利迈过阅读理解的坎儿，并为初高中的语文学习打下坚实基础。 阅读理解考察的是什么？ 请输入 弄清楚这个问题是我们攻克阅读理解难关的第一步，领会出题人的意图，掌握解题的底层逻辑。日常做题时，才能避免只见树木不见森林，通过做某一类型的题目，来提高自己在某个方面的能力。 概括来说，阅读理解重点考察的是以下5个方面的学习能力：提取信息、整体感知、形成解释、作出评价、解决问题。只有了解了阅读理解的题目功能，才能跳出庐山，全方位审视其真面目，从被出题人难为，到和出题人站在一起。千万别小看这个简单的立场转化，我跟孩子讲，视角转变了，思维就不同了，你在做题的时候，看到的就不仅仅是题目本身，还能清楚地看到题目背后的坑在哪里，从而顺利避开，接近正确答案。 实践证明，这样的沟通可以缓解孩子做题时的畏难心理，从害怕答错题，转为积极地去审视题目，研究蕴含的考点，不亦乐乎。 阅读理解常见的题型有哪些？ 请输入 01丨语基部分 ★ 字 为文中汉字（多音字）选择正确读音或是结合文章从给出的形近字里选择一个正确项，基本属于送分题，重在日常积累。 ★ 词 根据文字表述，填写文中的某个词语，考察的是对词意的理解，难度不大，偶尔文中会有意思相近的，需要加以辨别，记住是从原文中找词，不要任性发挥。联系上下文理解词语，这类题目的坑在于，一定不能只解释词意本身，而是要结合上下文，把词语的主客体、具体指代内容一并写出来，后面的错题案例《走出黑暗》一文有详解。能否换掉其中一个词，答案多是不能，但要写出原词的词性、功能、在句子和文章中的关键作用等，所以不能换掉。 ★ 句 勾画出指定要求的句子，这种题一般都能找着对应的段落，但常常因为勾多或是勾少而丢分，要看清楚让勾画的是句子还是表述，如果要求勾句子一定要标出完整句。对一句话作出解释，这样的题目往往会运用一些修辞方法，答题时要把文字背后的潜台词给揭示出来。说明某句话在文中的作用，在文首的一般都是开篇点题、总领下文、引出事件或人物、渲染氛围等；在文中的一般作用有承上启下、过渡自然、总领下文、总结上文等；在文末的句子往往则是用来首尾呼应，或点明中心思想，或深化文章主题。 ★ 段 文章的结构或说明顺序，常见的结构无外乎总分总、总分、分总等，分的部分常有并列式、递进式。需要注意，开头的“总”得有统领全篇的句子或主旨，最后的“总”要对全文进行总结，如果末段只是在陈述一个不同于其他段落的方面，那就不能算作“总结”，详见例题《大白鲨》。说明顺序常见的有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ★ 整体 用简洁的语言概括，最常见的是概括文章的主要内容或文中人物（事件）给你最大的启示。答题时要突出主要人物、主要事件，零七八碎的就不用写了，事件的起因、经过、结果要争取尽量覆盖。高年级会有说明文，概括时要回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。如果是议论文，需要回答清楚，议论的问题是啥，作者的观点是什么，运用了哪些论证方法。概括启示的题目，不拿分不容易，拿满分也不容易。可以在摘抄主旨段落或中心句的基础上，加上一点自己的理解，参见案例《苏格拉底的故事》。 评价人物品格，基于文本又要高于文本，不能只陈述人物的所作所为，而要揭示表现他\她是一个什么样的人。这种题目的得分点一般都是均着给的，所以答题时不要怕写多，尽量照顾到文章涉及的方面，否则一个方面写得再完整也只能部分得分。 补充人物的话，这种题目孩子们一般都能写上来一两句，要想得满分，一定要还原当时的情境，将自己代入，联系上下文，看看哪些点是必须交代清楚的。详见案例《改变一生的闪念》。 表达方式和修辞手法，孩子们得了解，常用的表达方式有象征、对比、联想、衬托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志等。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语等。常用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释等。答题时认真审题，选择最恰当的作答。有时题目会进一步问，这种修辞手法在文中的作用。答题时既要答出修辞本身的意思，还要结合句子的语境，阐述运用修辞的好处。下笔时，可以采用这样的格式：此处通过……的修辞方法，生动形象地写出了……，起到了……的作用。这些作用可以是加强了语气、进行了强调、增加了气势、引起了读者思考等等。 标点符号的运用，比较常见的是引号和破折号的考点，引号一般是为了引用、强调，表达特定称谓，表现否定、讽刺、反语等。破折号则经常用于提示、注释、总结、递进、转换话题、插说等。 02丨阅读理解答题要领 说完了常见的题型，我们可以进一步和孩子聊聊做题时的一些思路和技巧。当然，道法术不能本末倒置，平时鼓励孩子多阅读、多感悟才是根本。技巧权当锦上添花。 ★ 粗读与精读 考试时阅读理解篇幅不短，不可能字斟句酌、慢慢品读。第一遍，一目两三行地粗读全文内容，把握文章主题，了解材料的基本大意，用笔勾画出文章的层次，标注出重点段落。尤其一些重要的结论，关键的人名、地点、定义和数字等，可以简单作作记号。如此，算是对文章有了一个整体的认知和理解。第二遍，带着问题去精读。先认真审视文章后面的问题，目的明确，容易集中注意力，准确抓住文中与解题关系密切的信息。需要概括的题目，可以匀出时间把重点句段反复品一品。 ★ 找原文用原话 直接从文章中提取信息，尽量用文中的原话来作答。否则就像《大白鲨》这篇案例的最后一题，尽管孩子概括的理由完全成立，但不是文章里的直接信息，所以被扣掉了一半的分数。如若题目指定用自己的话来作答，也可以教孩子将文中的原话加以翻译。牢牢记住：字不离词，词不离句，句不离段，段不离文！一定一定联系文章来回答问题。 ★ 透过文本挖掘深层含义 这也是语文阅读理解最核心的功能，不仅能读懂文字的表达，而且能够读懂背后的深意。这种题目，需要挖掘原句子的隐含信息和深层含义，对学生的阅读能力要求更高一阶。没有捷径，多读多体会，答题时把表层含义和深层含义都答到，争取不漏点。 ★ 安排好答题时间 阅读理解是从语基部分过渡到作文部分的重头戏，要合理把握时间，为大作文留足余地，并且保持住状态，不能被个别烧脑题目干扰了情绪，影响后面作文的发挥。方法永远都是先易后难，一时做不出的难题，千万不要死磕，先做标记，最后再回填。哪怕没有十足的把握，按照之前不同题型的答题方法，总能写出个大概。 ★ 答满格 短短三个字却非常重要。理解这东西，主观成分较多，尽管有给分点，但具体给多少，阅卷老师有弹性。孩子答题时尽量写满格，能用原文的用原文，能联系自己感悟的言之有据即可。千万不要因为思路卡壳而少答或者不答，最起码有个态度。 最后，附上几篇案例解析，源自孩子四年级下学期的真实考题，从扣5分、4分、2分到全部正确，还原了这一路被虐的过程和我们的收获：） 第一处2分，扣在不熟悉总分总这种结构的特点。最后一段，晃眼看过去，有那么一点总结的意味，但事实上并没有从头概括大白鲨的全部特点，而是另起了一个方面，讲它们是海洋生物链中必不可少的一环。第二处3分，扣在答题不够规范完整。题目是“请你结合文中的内容劝告人们停止这种行为”，一共6分，劝告得3分，结合文中内容阐述清楚理由得3分。表面看孩子的答案没啥不妥，挺有道理，但劝告的语气不够明显和坚定，应使用“请大家不要再……”这样的劝告句式。而理由呢务必“结合上下文”，把鲨鱼的好处说完整。换言之，将最后一段的几个关键句直接摘抄上去就是答案了，根本不用自己发挥。 附图：《走出黑暗》 第一处2分，扣在没有联系上下文解释词语的意思。还原到情境中，应该这样作答——憎恨：人们从来没有这样讨厌、仇恨黑暗。有条不紊：后面的人很有秩序地跟着，一点不混乱。 第二处1分，扣在对某句话的理解不是简单翻译一下，而是要回答出这个句子通过什么修辞手法，生动形象地描述了什么。所以这道题答案要点是——这句话通过拟人的修辞手法，生动形象地描述出了车厢内黑暗的场景和人们的惊慌失措，说明了当时的情况十分危险。 第三处1分，扣在没有透过文本挖掘深层含义，孩子的回答描述了现场的情境，但没有再进一步，对主人公的品格进行评价，所以还不是真正的主观感受。在现有答案前面加上一句，“这位母亲沉着冷静”，有了这个主观判断，这1分就到手了。 这2分扣得有点冤，因为孩子已经恨不得把每段话里描述的蚂蚁特点都给串起来，并且牢记“答满格”的要领。但是仔细品，“蚂蚁善于利用自然资源”、“分工明确”，这是现实，而不是题目要求的“评价”，所以答案要往前再走一步，这些表现说明了什么？说明蚂蚁聪明能干啊。这个定性才是答案要的。也符合前文所讲的，透过文本挖掘深层含义。 终于这次只扣1分了，扣在概括主要内容的题目上。按前文所述，概括清楚主要人物、主要事件即可。所以前面划掉的部分实属多余，并且出现了她字指代混淆的语病。答案很简洁：老师到达书店以后，帮小女孩交清了罚款，并领她回家进行安慰。 正如本文题目，阅读理解想不丢分，做做梦还是可以的。这不，经过几次真枪实战的锤炼，梦想实现了！ 阅读，相伴一生。练习的最终的目的是通过阅读，品味文字、张望世界、拓展思维、滋养心灵。希望孩子们不要因为答不好阅读理解题而挫伤了阅读的积极性。掌握方法，日积月累，一定可以收获满满。
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