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提到古诗文教学，一般老师在课堂上能做到无非就是让孩子理解诗意、会背诵、会默写。但这种机械的学习方法，也恰恰是我们的孩子对经典没有兴趣、对诗文经典传承不深的原因所在。 但却有这样一位语文老师，在他的班上，孩子们学习古诗文的同时，不仅能动手画画：   还能自己动手创作小古文：   吟诗、诵文、书法、国画，这位老师不仅自己“玩得溜”，还把这种趣味带到了自己的课堂。     他，就是吟月老师！ 吟月老师 小古文讲师团成员，江苏省书协会员，课堂教学风趣入情，在小学生文言文诵读积累和起步写作指导方面经验丰富。他所指导的学生，已经连续多届获得全国小学生小古文读写大赛特、一等奖。 在吟月老师的课堂上，孩子们已经不满足于仅仅接触传统文化的“皮毛”，而是有了对中国文化真正“内核”的探索欲。  吟月老师在上届小古文研学营中做课堂展示 就拿陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山。”这句脍炙人口的名句来说，为什么这样一句看似普普通通的采菊花的诗句，会令历代文人着迷，流传至今？  如果要把这个问题给孩子们讲清楚，讲透彻，则需要将菊花这种“普通而又不平凡”花草背后的中国隐逸文化，以一种有深度、多维度、全景式的方式展现给孩子。 而这，在学校教学任务繁重的课堂上，老师很难在语文课上短时间讲清楚，往往一带而过。 中国人驯化、培育、利用花草的历史极其悠久。在漫长的历史发展过程中，由于花草与中国人生活的关系日益密切，也就不断地被注入人们的思想和情感，不断地被融进文化与生活的内容，从而形成了一种以花草为中心的文化体系。看似普通的花草，对中国文化、尤其是儒文化的形成，以及中国人性格的形成有很深刻的影响。  “花”字，古通“华”，可见花草文化与中华文化的关系源远流长。中国花草文化早已渗透于中国人的生命之中。 翻开中国文学史，从屈原佩兰示节、陶潜采菊东篱、李白醉卧花丛、杜甫对花溅泪、白居易咏莲赋草，乃至林逋梅妻鹤子……中国有无数风流文人为花卉草木所倾倒，创造了许多以花草为题材的千古佳作。这些精彩的文学作品，使自然的花花草草呈现出特有的情趣和艺术魅力，温暖、润泽着人们的心，甚至成为民俗化的理念。 所以，带领孩子学习中国传统文化，从花草为切入点是再合适不过的了！ |
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