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物以类聚，人以群分。随着年龄的增长，对于人的判断，少了那种非好即坏的判断，更觉得人与人的不同主要还在于境界。 有一种人，首先考虑的是自己的利益，考虑到自己的心情，这是他们的追求目标。觉得个人能力有限，把自己的小日子过好就可以了。上班也不过是挣工资养家糊口，人生的意义不过如此。天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。名利的追求很正常。但这种人最容易感受到烦恼，他会发现自己过得并不如意。追求的过程是快乐的，但是一旦落空，内心失落。为己的人是孤独的，很难得到或者感受周围的温暖。 而第二种人，他们有公德心。在考虑自己的同时，也考虑身边的人。他们认识到自己过得再好，身边的人不幸福，很痛苦，自己的幸福感也会下降。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这种人往往不太注重自己，他们更注重的人的名誉与尊严。当一个胸怀社会、关爱他人，他怎能不得到别人的爱戴呢？ 当然，还有第三种人，并且这种人数量较来较大。这些人不知道自己生活的意义，不明白自己每天工作的意义之所在。人家做什么，自己也就做什么，或者说别人要求做什么，就去干什么。过着类似于麻木的生活，这种人缺乏自我感受。 做事，特别是为大家做事，常常有一些辛苦，抑或面临辛酸。但是当一个不计较自己得失的人，是感到挺快乐的事。如果我们耿耿于怀在一些矛盾与问题时，其实就落入了第一种人的范围。不过这种人也不错，总比没有感觉的麻木的人过得有些滋味。 做第一种人未必就能得到想要的快乐与幸福，做第二种人也未必就不快乐与幸福。也许，这两种人只是不同的境界而已，是存在着变化的。达则兼济天下是知识分子的社会责任。我们要为了我们身处的这个环境而变好而努力。而每一个人内心深处都一种内驱力，都想着成就自己的，只是机遇和条件不同而已。 那天，某君谈起往事，也挺自豪地说起为了集体他曾经做过感到光荣的事。虽然他现在挺消极，也做过一些很过分的事情，但他谈话的那份荣耀感，让他兴奋了好长时间。是呀，这就是人的良知之所在吧。 生活之中最为可怕的就是第三种人的大量增加。一个不明白自己要做什么，或者做什么的意义的人，是挺茫然的，工作不会有趣味，也不会有所创造。作为一名教师，则显得更为可怕。拿起课本，自己都不明白课程设置，教学内容设置的目的是什么，或者说只知道这是教材，书上有的就传授给学生。没有让学生认识知识的意义和与生活的联系，教书只是为了考试或者做题。当学生没有了意义的追问而机械做题时，他们就会失去学习的趣味。由于体会不到学习对于生命改善，对于生活改变的意义，当他完成了课程的学习时，就与学习无缘。这样的人可能会感慨：我学的这些东西一点用都没有。 引导学生寻求意义与趣味，才是学习基础，也是人生的乐趣之所在。当老师，不做经师，要当学生成长引路的明师。 |
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