 北大，清华，中科大，这三所大学里你选哪个？无论哪个选择，都是中国最顶尖的大学，是无数学子梦想的学府。然而，云南考生李一峰在中科大就读两年后选择了退学复读，并在今年高考取得712分的高分。按理说他可以任意选择中国最好的大学，但当清华、北大向他抛出橄榄枝时，他都回绝了。最后李一峰的选择是：四川大学口腔医学（五年制）专业。  这绝对是学霸中的“异类”：放着好好的大学不读，跑回高中复读，还不愿意上北大、清华，要闹哪套？ 翻查媒体报道发现，原来，这与他当年的志愿填报有关。2015年，李一峰高考考了648分。这个分数让他与向往的生物学专业失之交臂，被第二志愿环境科学录取。他对环境科学并不了解，没多大兴趣，但也不讨厌。他也没打算复读，毕竟，“中科大算很不错的学校了”。 入学后，李一峰希望转到生物学专业，但发现生物学和想象中的有点出入：自己希望毕业后就业，所以想找操作性强的技术类专业；而中科大的生物学专业大多数在毕业后或考研读博，或出国，80％以上都会继续深造。 在中科大读了两年后，李一峰做了一个令所有人都诧异的决定:重新考大学，选择喜欢的专业。回来复读后，李一峰以712分的高分，考上四川大学口腔医学（五年制）专业。  在接受媒体采访时，李一峰说，当年不知道自己喜欢什么，也不知道该如何确定自己喜欢什么。志愿填报指南上密密麻麻的陌生学校和专业，于他而言，就像一条条纵横交错的岔路。来不及多想，也不知道该如何细想，他只能凭直觉盲选落子。 如今选择口腔医学专业，他说：“第一是因为前景好，随着人们生活水平的提高，这方面的需求肯定会更多;第二是我感觉口腔这方面不像临床，涉及医患关系这一类矛盾可能会更少;第三是收入可观，工作量可能会(相较临床)稍微轻一些;第四是在医学方面，口腔科录取的分数是最高的，不选这个专业的话感觉有点浪费我的分数了。” 三年辗转，历经退学、复读，李一峰“折腾”了一圈，才找到自己想要什么。这里不禁让人想到：12年寒窗苦读，却用3天决定一生，原来，我们很多人都这填报志愿这事上栽过跟头啊！  回想一下我们当年选大学专业，很多人也是这样过来的：听父母的建议，或看这个专业好不好就业，自己却是很懵懂的，不知道这些大学的专业，对自己未来意味着什么。我身边一个朋友想选中文或者历史专业，他的父母就陷入了极大的担忧，并劝导他不要选这两个专业。因为，在他们看来，中文毕业就是当作家，历史毕业就是考古，就业不吃香，薪酬也不高，肯定要选热门的金融、计算机啊。 也不怪父母，毕竟在他们那个年代，还没有这么多的选择，他们的认识，也只是基于生活经验。但是学校呢？教会了学生如何考高分，却无法教会他们如何做好人生的重要抉择！长期以来，很多中学生的确不够了解未来和各种专业的含义，关注本校却不了解高校。更为普遍的是，他们关注学习而不关注社会，关注当下却很少关注未来。 在美国、加拿大、日本、新加坡、澳大利亚等发达国家，无论是中学还是小学，职业生涯教育都是相当重要的课程。反观我国，在中小学阶段，很多地区目前还是缺失的，职业生涯教育更多是面向大学生。但是，这一教育有必要前置到中小学，并且应该放到更重要的位置。随着新高考的实施，面对几十种的科目组合，这个时候你要是迷茫困惑了，该怎么办？  目前，一些一线城市已经意识到这一点。深圳市教育科学研究院确定了15所高中成为职业生涯教育项目首批试点学校，在课程设置、社会实践等方面推动培养学生认识自我、认识职业并提升其职业生涯规划的能力，并且在今年6月，把初中也纳入了职业生涯规划试点。南山区从2016年开始，对全区1-12年级推行生涯规划教育，内容涵盖学业规划、职业规划、家庭生活、娱乐休闲、社会参与等方面。 上海市教委在今年3月出台了《关于加强中小学生涯教育的指导意见》，提出要构建大中小幼衔接的生涯教育内容体系，分学段实施。实施路径包括学校开设专门的生涯教育课程，组织生涯教育活动，提供生涯发展辅导等。在普通高中学校率先建立和普及生涯导师制。在南京一些高中，生涯教育成为高中生必修课，这对广大学生来说是一件好事。 但是二三四线城市的职业生涯教育情况还是令人堪忧。一方面是是缺乏专业的师资，另一方面还是欠缺意识。 一个人喜欢干什么、适合干什么、能干什么、想干什么，这是一个很重要的问题，不应该到了大学再思考，而应该是在小学、中学的成长过程中，不断地接触、体验、尝试，并且获得对自己、对人生的新的认识，这是在书本中学不来的。 -作者：欧欧- |
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