  本文字数：5800字 阅读时间：18分钟  [摘要] 幼儿园和谐管理思想是幼教管理者在幼儿园和谐发展的管理实践过程中对幼儿园和谐发展规律系统的、理性的认识、归纳和总结。幼儿园怎样实行和谐管理，开始引起更多的思考。思考过程的交流与批评有益于认识的跃升。幼教管理者对“和谐”这一伟大思想，智慧的认同与接受，行为的自觉与自然，实乃园所之福！师幼之福！本文试图通过探究“和谐”的本源，揭示“和谐”在幼儿园管理过程中的特征、作用及运用的规律。幼儿园和谐管理思想的形成是对先进管理科学的吸收和延伸，本质是幼儿园和谐发展规律的反应和要求，意义在于促进幼儿园又好又快的发展；和谐是幼儿园管理原则的最高准则，是幼儿园管理方法的最高境界，是幼儿园管理制度的最高要求；实行和谐管理要不断提高园长和谐管理素质，完善规章职能体系，加强和谐文化建设。 [关键词] 幼儿园；和谐管理；本源性  一、幼儿园和谐管理思想的形成、本质和意义 （一）幼儿园和谐管理思想的形成是对先进管理科学的吸收和延伸 和谐思想，和谐文化，亦或和谐哲学，是中华五千年传统文化的精髓，对中华民族的发展发挥了积极作用。2006年10月中共十六届第六次全体会议作出构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定。“和谐”思想开始了划时代的回归和发展。 幼儿园处于一个庞大的教育系统和社会系统之中。随着构建和谐社会重大举措的实施及对“和谐”思想理性认识的加深，幼儿园的发展目标、管理方法也进入了一个新的调整、发展时期。幼儿园和谐管理思想开始逐步形成。和谐管理思想，不仅仅是一个理念、看法或观点，还是一个哲学范畴的认识论及方法论体系。这一理论体系的完成，要经过继承、引进、融合、发展等基本过程。 一是吸取国内外一切优秀的管理科学成果（继承及引进过程）。国外的管理理论偏重于精细化与操作性，国内管理理论则侧重于原则性和指导性。科学就是科学，无民族性、地域性、阶级性界限，只要是先进的东西，我们就要无一例外的吸收和转化。例如，关于管理的系统原理、整分合原理、封闭原理、能级原理、动力原理、反馈原理、弹性原理和效益原理是从西方引进的，我国管理学家何钟秀等从这八条原理中提取出四条最基本的原理，其他作为附属性原理，很有见解。这就是：系统原理（含整分合原理、封闭原理）、人本原理（含能级原理、动力原理）、动态原理（含弹性原理、反馈原理）、效益原理。就很好地完成了吸收国产化过程，对包括幼教管理在内的各行各业管理起到了积极的借鉴作用。目前，管理方面的书籍是最丰富、最畅销的一类。这也折射出现代管理理论的丰富和人们急切需要用管理科学来武装自己的社会需求。幼儿园管理方面的著作也有繁荣的趋势。每一个幼儿园的管理者，都应对其进行认真的思考，根据幼儿园的实际情况有选择地加以利用。 二是要注重对幼儿园和谐管理及和谐发展规律的思考与研究（融合发展过程）。“和谐”理念为我们重新认识幼儿园全面建设的目标与方法打开了一扇窗子，在和谐的基本思想——以人为本，全面健康协调可持续发展的指导下，正确认识本园的实际情况，继承、引进先进的管理方法，探索出能使本园全面健康可持续发展的方法——而这一系列方法的抽象化、系统化，便形成了适合本园实际情况的和谐管理思想——进而指导本园和谐发展的后续实践活动，如此往复形成一个螺旋上升的健康循环。 幼儿园和谐管理思想是幼教管理者在幼儿园和谐发展的管理实践过程中对幼儿园和谐发展规律系统的理性的认识、归纳和总结。例如，“三个一切”（一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切）的管理思想正是幼儿园和谐管理规律的反应和要求。孩子是幼儿园关注的核心，培养孩子是幼儿园事务的核心。幼儿园的管理，就是将园所的人力、财力、物力、时间、空间、信息等资源通过合理的配置和运用，促进孩子全面、健康、协调地发展。“核心”定了，一切人和事的位置关系、所有工作的从属关系也就确定了，所有人的职能和实现职能的方法也相继确定了，相关的制度保证也随之确定了，一个有序的内部秩序和外部秩序也就形成了。孩子得到了健康成长，家长满意了，老师满意了，社会满意了，和谐实现了。当然，幼儿园和谐管理思想，反过来会促进幼儿园的和谐发展。 （二）幼儿园和谐管理的本质是以人为本 要构建和谐幼儿园,必须用“以人为本”的科学发展观树立幼儿园的和谐管理理念。以人为本的管理，就是突出“人本”，在一个组织里，更多地体现在：人和人的关系上，强调公正，不断实现人们之间的和谐发展；在人和组织的关系上，组织既要注重为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服务，又要努力做到使人们各得其所。因此，在幼儿园的管理中对教师管理要“以人为本”。在强调制度管理的同时也注重情感的“柔性管理”，做到“制度化”和“人性化”的双轨并进。管理上要以开发教职工创新能力为核心。在幼儿园管理中，园领导班子在不断开发自身创新潜力的同时，运用民主管理方法，有利于调动教职工的积极性，培养出自主创新的教师，并通过教师开发幼儿的创新意识和实践能力。管理者要管好幼儿园，要有自己的办园思路、发展规划，并要得到教职工群体的支持与参与，从而增强管理的活力，提高管理的效率。要充分发挥全体教职工的积极性，依靠群众的智慧和力量，共同参与幼儿园管理工作，使教职工增强主人翁的责任感，使园长真正集中群众的智慧，使管理者和被管理者目标一致，广大教职工以及管理人员之间形成了和谐的平等、协作关系。我园教职工平等地、积极地参与园所管理，不仅促进了教职工创新能力的发展。而且使管理水平不断提高。 （三）幼儿园和谐管理思想的意义在于促进幼儿园又好又快的发展 什么叫又快又好地发展？许多人看待社会的发展是用产生能力、科技水平、国家实力的增幅来判定的。很少有人去观察GTP给社会带来的负增长，很少有人关注不可再生的资源、能源的锐减，很少有人在意人类生存的生态环境难以逆转的恶化……现在我国致力建设和谐社会，节约型社会，可谓是亡羊补牢之举。对于幼儿园的建设，也存在着错误的发展观，甚至好大喜功的积习。 那么，什么是又好又快的发展呢？适合本幼儿园实际情况的，以人为本的，能够促进其和谐发展——全面、协调、可持续发展的就是又好又快的发展。幼儿园又好又快的发展，是在和谐管理思想的指导下，通过适度改善办园硬件，不断塑造新型的教师，努力培养健康的孩子逐步实现的。 任何幼儿园都具有又好又快发展——和谐发展的权力。幼儿园和谐管理的意义在于幼儿园又好又快的发展；又好又快的发展，必然促进幼儿园进一步的和谐建设与管理和谐。  二、幼儿园管理原则、方法和制度的和谐灵魂 幼儿园管理的灵魂是和谐。和谐是幼儿园管理原则、方法和制度的集中指向和灵魂。 （一）和谐是幼儿园管理原则的最高准则 幼儿园管理原则是幼儿园管理者必须遵循的规律和准则。对此，不同的管理者、不同的专家或学者，有着不同的认识。是四项？五项？还是六项？如果我们把握了“和谐”这一最高准则，并能灵活运用于管理活动中，将管理原则其划分为几条就不重要了。因为，所有的管理原则都是由“和谐”这一最高准则衍生或派生出来的。 幼儿园应坚持的原则主要有，坚持正确的办园方向，坚持保教为主保教并重，坚持民主法治管理，坚持与家庭社会共育等等，其都是“和谐”这一最高准则的基本要求。 所有原则都是和谐的产物，和谐的必然要求，必然是应坚持的原则。 （二）和谐是幼儿园管理制度的最高要求 提到和谐，我们会联想到优美的旋律和明快的节奏，也会联想到红绿灯和立交桥。因为有了立交桥，车辆可以上下左右、东西南北自由穿梭往来，因为有了红绿灯或警察，车辆才能或行或停井然有序。整个交通就象一部和谐的乐章。制度就是乐谱、立交桥和红绿灯，管理者就是乐队指挥和交通警察。管理的目的是为了创建和谐，建立制度是为了保障和保证和谐。保证和谐是建立管理制度的最高要求。 立交桥，红绿灯是根据车辆通行需要而建立或设立的，因而是和谐的。幼儿园管理制度的建立，必须通过民主的程序产生，才能实现和谐。幼儿园管理制度，因共同的利益和意志，通过民主的方式而产生，是共同选择的结果——因和谐而生成，因人性而生成。制度不再是约束自己行为的框框，而是保护自身和大家利益保证和谐秩序的规范。 通过和谐的程序产生的保证和谐的制度，人们怎能不自觉遵守？谁触犯了制度，谁就会感到羞愧，自请受罚，遵守制度成为绝大多数人的自觉处然行为。而在对抗管理理念下，少数人制定的制度，往往多是纯粹的约束、惩戒条款，在一些人心目中产生的更多的是逆反心理，对抗行为，并不能收到良好的效果。 制度人性化，要求制定制度的人群的人际关系要和谐。和谐的人群，用民主的方法，必然产生人性化的规范，这样的制度，让人一看心里就舒服！从而进一步维护和发展人群的和谐关系。同在一所幼儿园，人格是平等的，这就意味着有了“和谐”的基础。 园长要充分地相信教职工、依靠教职工、为了教职工。园长岗位是公仆，园长本人是职工。园长的健康心态是平等心、平常心。站在职工中间，就是一片两片三四片……掉到丛中都不见。这是不是接近了老子的“无为而治”呢？ 和谐——人性化——人的心灵深处最希望实现的东西，是和谐管理、和谐制度高层次的追求。 （三）和谐是幼儿园管理方法的最高水平 一个管理者，在树立了和谐管理的理念、明确了和谐管理的原则、建立了和谐管理的制度之后，便可以采用和谐的方法进行管理了。 和谐管理是一门艺术。杰出的领导者，不仅是一名出色的舵手，也是一名优秀了管理艺术家。“和谐”是管理方法的最高境界。 有这样一个现象，大家可以受到启发。近年来，城市绿地多了起来，居民、游人可以以悠闲的心态享受自然的清新和美。想想当初，草地上横七竖八地插着许多省目的大牌子：严禁践踏！违者罚款10元！……尽管如是，往往一些人还是毫无顾虑地在草地上玩耍，视而不见。而现在，在碧绿的草丛间，零星散落着一些精致的温馨提示标牌，有的写着：小草也会哭泣！有的标有：小草儿在呵护着我们！……多么和谐，多么人性化的标识！渐渐地，爱护草地也就成了大家自觉、自然的行动，那些保护绿地的处罚规章，也就成了无字空文。和谐的力量多大啊，和谐达到的效果多完美啊！ 幼儿园的管理有事前管理、事后管理、事中（过程）管理；有约束管理、激励管理；有宏观管理，微观管理；有静态管理、动态管理；有日常管理、突发管理、危机管理；有定性管理、量化管理；有制度管理、情感管理、威信管理……有保教管理、后勤管理、卫生保健管理、设备设施及环境管理……具体实施方法有召开会议、下发文件、跟班指导，拟定计划、成立组织、指挥控制、总结讲评、奖励惩戒……无论那种管理，“和谐”要求管理者要把握事实真相，清楚事物发展规律，因势利导地实进行进行组织、指挥和控制。  三、幼儿园实行和谐管理要稳步从三个方面推进 我国各类幼儿园二十余万所，城乡分布、园所规模、办园水平、民族地域特色等方面存在较大差别。差别不是能否实行和谐管理的阻滞因素，任何一个幼儿园，无论多么小、多么远、多么落后、多么特殊，都没有拒绝实行和谐管理的理由。幼儿园实行和谐管理，实现和谐发展，是一项渐进的过程和工程。实施和谐工程，必须做好思想准备、组织准备、建立建全规章制度和职责职能体系，不断加强园所和谐文化建设。 （一）提高园长管理素质，突破园所和谐管理瓶颈 园长处于幼儿园管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。有一个优秀的园长，就能带好、塑造好一支优秀的教工队伍，就能对园所的各类资源进行合理的配置和利用，把幼儿园管理得井井有条、生机盎然，就能在工作中有所发现、发明和创造。相反，如果园长素质跟不上，纵有一流的办园条件，也不能发展其应有的效益，甚至造成人才、资源的浪费。 园长在工作中要高度重视并努力提高自身和谐管理素质。通过书本学习、网上冲浪、参加培训、管理反思等方法，逐步克服片面的认识、静止的观点、惯性的思维，使自己成长为学习型园长、创新型园长、亲和型园长、公仆型园长、外交型园长、专家型园长，善于观察、善于分析、善于总结、善于组织、善于评价、善于协调的园长，平等、宽松、仁和、不骄不躁、快乐并传播快乐的园长……到那时，幼儿园实行和谐管理，也就成了一个自然选择的过程。 园长的观念变了，和谐管理的能力提高了，幼儿园实现和谐管理就等于跨出了重要的、坚实的第一步。 （二）完善规章职能体系，建立园所和谐发展的通畅轨道 实现幼儿园的和谐管理，必须建立完善的规章制度和职责职能体系——其意义在于规定各人或要素的职权，职权范围和使用方法，明确引导或约束主体行为的激励方法和惩戒措施，建立、保持、恢复健康状态或运行秩序。 建立规章制度和职责职能体系，要符合管理科学的一般规律或原理。例如，“能级原理”和“动力原理”对此便提出了原则性要求。“能级原理”认为，人和其他要素的能量都有大小和等级，并会随着一定条件而发展变化；它强调知人善任，调动各种积极因素，把人的能量发挥在与管理相适应的岗位上。动力管理则强调正确地、综合地运用管理的三大基本动力，即物质动力、精神动力和信息动力，以充分调动人在管理中的积极性。主动性和创造性；它还强调要处理好个人动力与集体动力的关系，使管理运动持续而有效地进行下去。 建立了完善的规章制度和职责职能体系，实现幼儿园的和谐管理就迈出了可喜的第二步。 （三）加强和谐文化建设，创造并享受快乐与发展 文化是人的根本属性，也是人的高级追求。文化建设，是和谐管理的高级阶段。只有通过文化建设才能使和谐管理在思想、心理、目标、途径、方法、步骤，个体与群体，下级与上级，局部与全局，当前与长远等各个方面达到出神入化、天人合一的境界。和谐管理进入了文化建设阶段，并取得了重大发展——和谐已成为园所建设追求的唯一目标，文化已成为快乐和幸福的主要源泉。“厚德载物”——文化建设便带来了园所建设的全面、协调、可持续的发展。 文化建设要求树立高尚的人生观、世界观和价值观——这是完善自我，感知、创造幸福人生的基点。加强师德修养，加强责任意识，提高对完善自我、完善内心的认识，提倡诚信、友爱、团结、奉献、仁慈、宽厚、大度、谦让，在内心真正树立“我为人人，人人为我”的和谐理想……慢慢地，随着园内人际关系的和谐，所有员工便会与园所融为一体——实现教师健康快乐地工作，幼儿健康快乐地成长，幼儿园全面、健康、协调、可持续地发展。 和谐幼儿园必然是一个生产快乐和幸福的地方！ 和谐幼儿园必然是一幅美妙的、动态的图画，每一帧时空，都舒展着和谐的美，舒发着和谐的温馨！ （作者系北京军区机关幼儿园园长兼书记）  |
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