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《陪读》笔记之–都是语法惹的祸 2017年9月19日 中考《陪读》课进行了半个月了，跟孩子们一起学了两个单元，写了三篇作文。一段时间下来，感触最深的，是大多数孩子的语法很弱。 语法相关联的，是阅读理解、写作、听力和口语。换句话说，语法在中学期间，贯穿了英语学习的全部。 体制内考试的答题，绝大部分都是选择、填空，即便一个字都不认识，也是可以选对几个题的，不是么？真正看得出实力的是写作，但是真正孩子们的写作水平如何，学校里的老师们最清楚。 《陪读》的第一周，作文练习题目是：“我开学的第一天”，交回来的作文什么错误都有，于是，我做了写作相关的语法课“句子的结构“，希望能够从最基础的部分开始，为孩子们逐步填补上语法的不足。然后在课上把句子结构相关的错误句子拿出来，让孩子们逐一改正，了解句子是如组成的。如何从最简单的句子，慢慢扩展开，丰富其中的成分，表达更多内心的感受。 第二周，作文练习题目是：“我最喜欢的科目”，忽然间看到孩子们内心的奔腾的思路，让我惊喜极了。只是拉住这些想要飞奔的孩子们的，还是那个不幸的语法。在面对面的中考辅导课上，我和一个孩子说，通过你自述的这样一篇文章，让我爱上了你，但是读到你刚才文章真的文字的时候，我的内心是崩溃的。于是，我们还是一句话一句话的为孩子们讲解，纠正时态，分析句型。同时，也鼓励孩子们用本单元学到的常用句型改写自己的文章，让每一句都既能表达孩子的内心，又能够用上经典的句式、与现实的学习相结合。 第三周，作文练习题目是：“我最喜欢的中国节日”，这样一个有着丰富内容进行挑选的话题，在孩子们那里要展开思路去写的时候，发现孩子们却又是进入了一个八股的套路。于是，我换了一个方式，我说，我们大家一起写一篇作文，让这篇作文里涵盖所有人想说的内容。于是大家写了春节，于是我们把春节可以做的诸多内容尽量使用最近的语法点“动名词”来表述，一下子发现其实语法并不是拦路虎，而是可以为我所用的武器，让很多事情变得更加顺畅了。学了so…that…，学了宾语从句，学了How／What引导的感叹句，好，我们都尽可能把它们用到这篇文章里来。一个孩子说，原来我也可以写一篇80-100字的作文，而且并不是那么难就可以完成了，而不是像补习学校里那样只背诵别人的文章。 除此之外，我还为孩子们提供国外孩子写的同名作文，看看英语作为母语的孩子们是如何写这样的文章，为孩子们打开思路。这样的训练，久而久之，让孩子们了解，英文写作不难，是一种内心表达的方式，让孩子们爱上写作，爱上表达。有一门课，而打开了一个世界。让孩子们了解英语不是拦路虎，而是连接Ta与世界的桥梁。 语法这个坑，是在小学埋下的，上了中学，一批原来在小学自认为英语考得90多分还不错的孩子和家长，到了初一，就掉进了这个深深的坑里，久久不能找到其中的解脱之道。被英语打败的孩子比比皆是，且很多人久久被这个深坑缠绕着，而无法跨上中考的大门。叠加上新科目的压力+青春期+与家长的沟通不畅，导致英语变成了无法逾越的鸿沟。 但是，面对考试，只要是目标清晰，学习效率提高，即便是从零开始学英语，在一年之中把英语学到可以参加中考，也都是相当有可能的。 所以，如果你的孩子也有语法的问题，欢迎Ta参加我的《陪读》课程，每周一篇作文，每周两次线上语法内容，让Ta被自己真正的英语学习能力感动，让天堑变通途。 |
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