【原】杏坛撷英｜“慧”爱生辉——桂贤娣班主任工作艺术撷英

桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学语文教师兼班主任，湖北省首批正高级教师。曾荣获全国十大教书育人楷模，全国劳动模范，全国模范教师，全国优秀班主任，全国五一劳动奖章获得者，全国三八红旗手，全国改革创新先锋教师，中组部“万人计划”百名教学名师。

第一次与桂贤娣相见，是在2012年3月15日，我应约去她所任教的武汉市汉阳区钟家村小学采访。尽管校长向我介绍说桂老师是一位非常优秀的班主任和语文教师，可是，当时并没有引起我对她的特别注意。她是那么自然，平淡，话语不多，也少惊奇之言，所以，此后相当一段时间里，她在我的记忆长河里，几乎连微波荡漾的小小涟漪都没有再次泛起过。

不过，在2017年8月下旬在济南铁道大酒店举办的“首届全国小学名班主任人文素养高峰论坛”上，桂老师从走上讲台的那一刻起，便引起了全场的一阵阵掌声。她那近乎与生俱来的大爱情怀，让所有在场的听众感动不已。从她那沛然而出而又妙语连珠的话语里，又不时透射出超人的智慧与非凡的才华。她让大家感到，爱学生是老师的天职，可智慧地爱学生，则可以让爱闪耀出熠人而夺目的光辉。

此后每次听她演讲，我都会沐浴在大爱与智慧交融的真善美的海洋里，在敬佩与激动之情同时拍打我心灵彼岸的时候，也在不知不觉中升华了我的生命境界。

越是走进桂老师，就越觉得她的丰富与不凡，不过，在有限的篇幅里，不可能将其博大之爱与智慧之美全部呈现出来，只好“弱水三千，只取一瓢饮”，只从其智慧地爱学生这一个方面撷其几例，奉献给读者，希望大家能够窥斑见豹，领略其特殊的风采。

不幸之“幸”

一个好的班集体，定然会有向心力与凝聚力的精神美质在款款流淌，让身在其中的学生，即使因为某种重要原因不能到校，也会在兹念兹，心向往之。

桂老师曾教过一个六年级的女孩，因有老师之爱和学生友情，常常乐在其中，幸福不已。

遗憾的是，这个女孩后来得了癌症，由于多次化疗，一头乌黑油亮的秀发脱落得纤毫皆无。

后来她的病情得到了控制，她就天天在父母面前不断地念叨老师与同学，想着回到那个沐浴着幸福与快乐的班集体里。可是，从小就爱美的小姑娘觉得这般模样去见老师和同学太过难看，不禁犹豫起来。

一直关注着这个女孩身体康复动向的桂老师了解这个情况后，当天一下班就赶到汉正街批发了60多顶大小样式完全一样的小红帽，并悄悄地送给这个女孩的妈妈一顶，要她如此这般依计而行——

第二天早晨，小女孩在爸爸妈妈的陪伴下，头戴小红帽，忐忑不安而又十分羞涩地来到了学校。快到教室门口的时候，她不由得止住了脚步。因为在一般人还没戴帽子的时节，只有自己戴着小红帽，太过另类，定会引起同学们的猜疑。

正当她欲进又退的时候，桂老师早已站在教室门口，满面笑容地向她招手。她感到老师的目光像妈妈那样柔和可亲，勇气也不由得升腾起来。于是，她迈开轻快的步子，走进了教室。

当女孩将目光投向全班同学的时候，发现全班每一个同学的头上都戴着一顶和她一模一样的小红帽。刹那间，感动的泪水便溢满了她的眼眶。

就在这一刻，全班同学站立起来热烈的鼓掌向她表示欢迎，班长则代表同学们大声而又热情地对她说：“欢迎你参加班级野游活动！”随后，此起彼伏的“欢迎你归来”的声音便在她耳畔回荡不止。

一股暖流顿时涌满她的全身。

她快乐而又自豪地对爸爸妈妈说：“你们回去吧！”

然后，小女孩像欢快的小鸟一样快步奔向她的课桌，快速地坐到她久别重逢的座位上。

站在教室窗外的爸爸妈妈，目睹此情此景，激动得一边擦拭眼泪，一边向桂老师鞠躬致谢：“把女儿交到您的手里，我们一百个放心了！”

桂老师的眼圈也红了：“我作为你们女儿的老师和你们的朋友，对于孩子的不幸虽然很是同情却又无能为力，今天能尽点绵薄之力，是我这个当班主任应尽的义务啊！”

和这一对年轻的夫妇握手道别的时候，桂老师极其真诚地说：“希望孩子早日康复！”

从那天起，同学们和这个女孩一样每天戴着小红帽上学，直到她重新生出满头秀发，方才摘掉了小红帽。

可是，小红帽却成了全班同学尤其是这个女孩的精神象征，常常在不经意间闪现在他们的脑海里，并由此在其心里掀卷起一波又一波幸福的浪花。

在一般人看来，这个女孩是不幸的，可是，从某种意义上说，她又是幸运的。她有懂她爱她的老师，又有与她心息相通的同伴，所以，在她不幸之时师生们给她生命中所注入的大爱之情，又让她的精神世界里有了幸福之花的绽放。

更姓之“慧”

父母离异的原因各不相同，可由此酿成的后果却多有相似之处，比如孩子变得敏感、孤僻、内向等。学校教育虽然对于离异者束手无策，却对他们的孩子有着培养教育的责任和义务。

桂老师不但对这个问题进行了认真的研究，而且还积累了丰富的经验，有着非同一般的教育智慧。

陈强（化名）在上四年级的时候转到了桂老师任班主任的班上。

桂老师发现，一段时间来，他少言寡语，情绪低落。凭着直觉，她断定事出有因。为此，桂老师登门家访，了解到他的父母已经离婚。陈强的外婆对他的父亲恨之入骨，逼迫孩子改随母姓。他的妈妈征询儿子的意见，没有想到的是，他的反应异常激烈：“绝对不改，不然，同学们就会知道我父母离婚了，甚至由此而说三道四！”

母亲的紧紧相逼，儿子的誓死不改，让这位年轻妈妈左右为难，痛苦不已。

她久闻桂老师是一位全国著名的班主任，深爱学生，又极有智慧，于是，赶到学校，向桂老师求助。

桂老师为她，也为这个孩子，毫不犹豫地答应下来。

此后不长时间，一个“谈谈我们的名字，体会长辈的爱”的主题班会在桂老师的班里悄然拉开了帷幕。

一个男孩抢先而谈：“桂老师，我叫高歌，是我爷爷给我取的名，他希望我在成长的路上一路高歌。”

桂老师随即称道：“好名字！好外公！”

一个女孩随后站了起来，大有巾帼不让须眉之势：“桂老师，我和姐姐是双胞胎，姐姐叫刘文，我叫刘雅，长辈们希望我们长大了成为文雅的淑女。”

桂老师为之点赞：“书香世家，定有书香之淑女！”

一个男孩跳起来叫道：“桂老师，我叫孙旺财，是爷爷给我起的名，他希望我永远财源滚滚。”

同学们听后哈哈大笑起来。

桂老师快步走到孙旺财身边，拍拍他的肩说道：“希望你长大之后，用自己勤劳的双手和聪明的头脑，赚得源源不断的财富。除了让自己和家里人生活得更加好之外，再尽量去帮助那些需要帮助的人。好不好？”

桂老师的言外之意，不但让小男孩会心地一笑，应声说了声”“好”，还让全班同学停住了笑声，“于无声处”受到了教育。

此后学生的发言和桂老师的点评精彩不断，让这个班会开得高潮迭起又富有意义。

不过，桂老师发现，还有几个学生欲言又止，而陈强更是自始至终低头不语。

桂老师启发道：“还有没讲的吗？希望能和我们一起分享一下自己名字的由来好吗？”

连问数次，陈强依然不为所动。

桂老师故作遗憾地说：“那桂老师只好讲讲自己名字的由来吧——我叫桂贤娣，我的大姐叫桂引娣，我的二姐叫桂有娣，我的三姐叫桂招娣，这说明我的父母很希望给我们生个弟弟。结果我一出生，又是个女儿，盼孙心切的奶奶一怒之下就不许我随爸爸姓桂，要我随妈妈姓廖。所以桂老师的户口本上至今有两个名字，一个是桂贤娣，一个是廖贤娣。”

这时，王岩的一只小手高高地举了起来，大声说道：“桂老师，桂老师，我有话要说，一般名人都有两个名字。”

大家再次哈哈大笑起来。

“你们别笑！”他用眼睛扫了扫全班同学，胸有成竹地说：“大家都知道大名鼎鼎的鲁迅吧，他还有一个名字叫周树人。还有成龙，他的儿子叫房祖名，那成龙一定还有个名字叫房某某。还有很多呢。”

说完，他得意洋洋地再次看了看全班同学，才以一个胜利者的姿态坐了下来。

桂老师见时机已到，马上接着王岩的话说：“听了你的发言，桂老师心里好受多了。那么，我们班上有两个名字的小名人吗？”

就在王岩发言的时候，陈强的眼睛就已经亮了起来，显然，他已跃跃欲试，准备发言了。

果不其然，桂老师的话音一落，他便鼓足勇气站了起来：“桂老师，我就有两个名字。我叫陈强，这是随我爸爸姓的；我还有个名字叫张强，是随我妈妈的姓。”

桂老师小跑着奔到陈强身边，高高兴兴地摸着他的头说：“陈强，十多年了，你一直随爸爸姓，也算对得起爸爸了。那以后就随妈妈的姓，让妈妈心里也平衡点！好不好?”

陈强连忙点头答应，灿烂的笑容已经在他的脸上全面绽放。

桂老师大声说：“那我叫你张强，你得答应喔！”

“答应。”他一点儿也不含糊地答道。

于是，桂老师大声叫道：“张强。”

他也扯开嗓子大声叫道：“到！”

“张强——”“到——”

桂老师趁热打铁，又一次追问：“全班同学都叫你张强，你也会这样答应吗？”

“当然会答应！”坚定不移的声音脱口而出。

桂老师立即面向全班同学大声说道：“同学们，让我们一起来喊张强。”

同学们一呼百应，齐声喊道：“张强——”

张强应声叫道：“到——”

桂老师旋即喊道：“再叫一次张强好不好？”

“好！”声音愈发响亮起来，“张强——”

张强竭其全力地喊道：“到——”

陈强更姓于张强，桂老师早有“预谋”，可学生却浑然不知。而整个过程堪称群情激愤，却又有着水到渠成之妙。有专家称桂老师这次班会有一箭三雕的作用：一是圆了陈强外婆逼他改姓之愿，二是解了陈强母亲骑虎难下之困，三是张强的姓名深入到了全班同学的心里。

其实，还有更大的收获，那就是张强心里的阴霾一扫而空，不管是在家里，还是在学校，那个生龙活虎且心理阳光的男孩又回来了。

完美无瑕，堪称绝妙。

可是，人们并不知道桂老师是如何“为伊消得人憔悴”的。整整两周，稍有空闲时间，她都在思索着如何开好说服陈强更姓的班会。期间，她推翻了一个又一个的方案，直到开这次班会的当天早晨，她才“蓦然回首”，发现“那人却在灯火阑珊处”。那一时刻，她激动得跳了起来。

有人说桂老师是一个“慧”爱学生的班主任，诚哉斯言！可是，“慧”并非生而有之，也不是轻而易举可以获得的。没有大爱在心，她就不可能花费那么多时间，又耗费那么多心力持之以恒地去探索，最终完成这一“杰作”的。

晓乐之“乐”

教师不但要爱学生，还应当珍惜学生对自己的爱，从而让师爱生和生爱师和谐成一曲美妙的乐章。

在桂老师爱的世界里，就不只一次地和学生一起演绎过这样的乐章。

一年一度的教师节即将来临，三年级学生晓乐为了表达对老师节日祝贺与敬爱之情，把亲手精心制作的一张贺卡送给了董老师。

董老师一边接过贺卡，一边说了声：“谢谢晓乐！”

可晓乐怎么也没有想到，当他欢蹦乱跳地走出办公室之后，董老师随手就把贺卡扔到了垃圾桶里。不料，这一幕“喜剧”被坐在办公室一角的两个女孩看到，并告诉了正在高高兴兴吹着口哨的晓乐：“你臭美什么呀！董老师把你的贺卡扔到垃圾桶里了！”

晓乐一愣，笑容瞬间消失得无影无踪。

待董老师一走出办公室，晓乐就快速地走到垃圾桶旁，捡起那张贺卡，心情沮丧地转过身来，准备尽快逃离这个地方。

坐在另一个办公桌前的桂老师目睹此情此景，马上温和而又亲切地说：“晓乐，到桂老师这里来。”

“桂老师，昨天晚上我用了很长时间才做了这张贺卡，可董老师怎么一点儿也不喜欢呢？”

话音一落，晓乐的泪水已经爬满了脸颊。

桂老师笑着拍拍他的肩膀：“桂老师喜欢，送给桂老师好不好？”

晓乐疑惑地说：“可贺卡上写的是‘祝董老师节日快乐’，不是‘祝桂老师节日快乐’呀！”

桂老师马上递给他一支笔：“来，在‘董老师’三个字下面加上‘桂老师’不就行了！”

晓乐把眼泪一擦，拿起笔来，在贺卡上端端正正地写上了“桂老师”三个字。

桂老师觉得晓乐脸上的愁云依然没有化开，又一次拍拍他的肩膀，带着鼓励的口吻说道：“桂老师喜欢晓乐快乐，给桂老师一个笑脸好不好？桂老师最喜欢晓乐画的笑脸了。”

“真的？”晓乐的脸上掠过一丝笑意。

“嗯。”桂老师笑得特别开心。

他很快在贺卡上画了一个灿烂的笑脸，而他自己的脸上，也已绽开了灿烂的笑容。

桂老师又一次温情地拍拍他的肩膀：“好！这才是晓乐嘛！”

乐不可支的晓乐，向桂老师深深地鞠了一躬，兴奋地说：“祝桂老师节日快乐！”

然后，从办公室里一溜烟地跑向了教室。

晓乐是真的乐了，可桂老师心里却起伏不定起来。她想，如果不是她在现场且及时地化解了晓乐内心的郁结并挽回这一局面，这对晓乐将是一次多么大的打击。孩子的心灵是纯洁美好的，也是比较脆弱的，它有可能让这个活泼可爱的孩子好长时间快乐不起来，以至影响他的学习与身体。有心理专家说，儿童的痛是一生的毒，童年的创伤，即使当下愈合了，可却已经在其心灵深处打上烙印，并有可能在未来的某个生命节点上“复活”与“延伸”，以至产生更坏的影响。由此可见，教师的一言一行，对于学生的生命成长多么重要！

《大学》有言：“诚于中，形于外。”是的，教师既要心有真诚与大爱，又要艺术地诉诸于言行之中，这样，才能让爱散发出璀璨的光芒。

“失窃”之奇

班级偶尔出现“失窃”事件，会让班主任大伤脑筋，虽然几经努力，但依然无法“破案”。不过，有的班主任却巧设计谋，很快将“窃贼”“捉拿归案”，随后“严惩不贷”，甚至叫来家长，让其颜面丢尽，声名狼藉，许久不得翻身。于是，班主任则为其计谋之高而得意非凡，有时还会在某些场合宣扬，以显见其水平之高。

桂老师对此却不以为然，她的班里也出现过“失窃”事件，她却是采取了另外一种更加智慧与具有人文性的方式。

春节过后开学的第一天，桂老师开了一个简短的班会，希望同学们合理使用各自的压岁钱。班会刚一结束，刘浩便急不可耐地拿出新版20元人民币的压岁钱，得意洋洋地炫耀起来，以至吸引来很多同学，争相观看而又啧啧赞叹。直到快要做广播操的时候，刘浩才恋恋不舍地把钱放到课桌的抽屉里。

广播操结束后回到教室，刘浩惊讶地发现，新版20元人民币不翼而飞了。于是，他一边哭着一边跑着到办公室来找桂老师，希望通过老师让他的新版20元钱尽快完璧归赵。

桂老师与他一起来到教室，可出乎刘浩的意料，桂老师非但没有声色俱厉地审查此“案”，反而平静乃至带点请求的音调说：“刘浩的20元钱不慎丢失，哪位同学如果拾到并物归原主的话，桂老师和刘浩都将不胜感激。”

同学们你看看我，我看看你，没有任何回声。

桂老师只好中止这种询问。

中午放学之后，她快步回家，拿了钱就跑向商店，买了64个专门用作装压岁钱的红纸包，然后又匆匆返回学校。

下午放学之前，桂老师将这64个红包发给全班同学每人一个，并告诉大家：“同学们，今天刘浩不小心丢了20元钱，桂老师相信捡到的同学一定会把这件事处理好！请注意，这64个红包一模一样，没做任何记号，请同学回家之后，把自己该装进去的东西放到红包里，明天上午上课前放到讲台抽屉里面。”

第二天，64个红包如数收回，那张新版20元钱已被装到了一个小红包里面。

20元钱顺利地到了刘浩的手里，而同学们并没有破解桂老师的神机妙算。

桂老师也没有向同学们道破“天机”，直到今天，她也不知道究竟是哪个学生把钱放进红包之中的，她也根本没有打算将这件事弄个水落石出。桂老师明白，她第一次要大家将刘浩丢失的钱交出来的时候，那个同学一定会十分难过，而且也追悔莫及了。如果当场搜身，将其“罪行”暴露于光天化日之下，将其家长叫到学校，一起对这个孩子大加训斥，甚至由此给他贴上“小偷”的标签，则势必让他无地自容，羞愧难当，以至酿造出不堪设想的恶果。

也许有人认为，这个同学从小就做行窃之事，如果不严加惩罚，以后有可能愈演愈烈，以至走向犯罪的深渊。

桂老师不这么认为，小学生犯有过失，以至偶有盗窃行为，绝对不能上纲上线，将其归入不可救药的坏人之列。这个同学之所以偷窃刘浩的钱，更有可能是出于好奇，一时心动，犯下过失。桂老师智慧地让他自愿把钱放到红包之中，将其“偷窃”的“劣迹”悄然抚去，且自己保存下那个也许是永久的秘密。可以断定，他终生不会将这件事忘却，有可能从此不再旧病复发，从而步入“不贰过”的境地。所以说，桂老师对他的宽容、尊重和信任，非但不是对他的纵容，反而助推了他的更好成长。

公正之爱

现在，就近入学已经成为常态，择校的现象越来越少，有的地方已经绝迹。不过，在推行均衡教育之前，择校曾一度成为“时尚”，“择校热”也成了一个时髦的词语。家长希望孩子到优质学校读书无可厚非，可优质资源不能满足家长需求的时候，择校就成了个别有“门路”的人的“专利”，弱势群体心有余而钱不足，只好眼巴巴地看着别人的孩子步入优质学校，自己与孩子也只能望洋兴叹的了。

择校如是，择优秀教师尤其是择名班主任也不例外。桂老师闻名遐迩，于是，一些家长想方设法，试图把孩子送到她的班上。因为进了她的班里，不但可以把孩子培养得品学兼优，而且升入重点中学也没有了悬念。

桂老师生于农村，对农民与其他弱势群体有着一种挥之不去的感情，同时，尽可能地让孩子接受公平的教育，也一直是她的追求。平时，她从来不给校长提任何要求，可在这件事上，她破例地提出了唯一的要求：“保证自己班里要有来自周围农村的15个孩子！”校长被她感动了，顶住压力，答应了她的请求。

一视同仁地对待学生乃至家长，是桂老师一贯的作风；可是，在开家长会时，她却有了“厚此薄彼”的“分别心”。她从来不去接那些开着奥迪A6、奔驰车的家长，而是专门走到楼下，去迎接那些家庭条件很差的家长。

有一个卖菜的家长，媳妇是一个傻子，听闻桂老师是一个有爱心且不歧视农村孩子的班主任，就想把自己唯一的儿子送到桂老师的班上就读。为此，他用轮椅推着媳妇来到学校，一见到桂老师，就扑通一声跪倒在地，向桂老师连连磕头，恳求她收下他这个可怜的儿子。

桂老师连忙把他从地上拉了起来，并让他坐到自己对面的椅子上，为他和他的媳妇各倒了一杯茶，诚恳地对他说：“放心吧，这个孩子我收下了！”

何止于收下了他的儿子，在平时的教育教学中，她还会对这个孩子另眼相看。因为这个孩子从来没上过幼儿园，父母更没有钱让他上辅导班。桂教师想，绝对不能让这个一上学就“输在起跑线”上的孩子，继续“输”下去。

这个孩子没有让桂老师失望，他不但没有“输”给其他孩子，而且在各个方面都表现不错，即使学习成绩，也一直保持着中上水平。当然，如果没有桂老师的特殊关照，他一定会继续“输”下去，甚至“输”得更惨。

因为桂老师的特殊关照，让这个孩子由自卑变得自信而阳光，而且也让他的父母有了自豪感。孩子的父亲感谢桂老师的一片同情心，也为她的大爱和额外付出所感动，所以，只要一有机会，他就会说起桂老师的大恩大德和大爱，而且眼睛里总是含着激动的泪花，因为他从孩子身上看到了未来的希望。

每次桂老师谈及这个故事，都会在我的心里掀起一番波澜，感情的潮水也便翻卷而至。因为我也是生在农村且在农村小学就读的，桂老师对每一个农村孩子的大爱情怀，也在我的心里产生了久久的回响。

孩子生而都是平等的，他们都应当受到公平地对待，接受公平的教育。这不但会让农村薄弱家庭的家长和孩子心理平衡，也会让人们感到社会的公平，教育的美好。