 【神州文学家园】首届文学大赛正式启动，文学辉煌，成就梦想2018073001 【神州文学家园】首届文学大赛  首届全国文学大赛 【参赛选手风采作品展示】  作者简介； 王玉生，广东始兴人。论证《律体诗》平仄。论证《律绝》格型。论著《北京音韵》、《平水韵》新编。出版：《诗的律则》等五书。中华一级诗人，中国高级作家、中国高级国学师、中华诗词特级著作家、中华诗词100位优秀传承人。 汉语文化教育遗忘了的角落 王玉生 2010年孟夏月 百年来，由于种种原因，韵文学教学，在汉语文化教育中被遗忘了的角落。当代人绝大多数对韵文学，陌生而遥远。 所谓“韵文学”，目前还未有准确性之权威界定。笔者认为，应包括：“声韵”、诗的“语词”（诗文）、诗的（律体）“律则”（诗律）三部分。近些年来，古典诗进入小学以上学校的语文课本，这是一个良好的开端，但哪是不完整的韵文教学，更说不上汉语文化教育之全面性。 如果说，诗的语词是外表、声韵是肌体、律则是构架的话；那么，是舍去肌体、构架而只外表的韵文教学，是无本而求末。换句话说，是无全面意义的韵文教学。诚然，小学有诗的语句教育，进而中学以上有声韵与律则教育，才是全面的汉语文化教育。 诗歌，从《击壤歌》始，有五千年史迹。声韵，以三国魏李登《声类》起，至今约1700余年。律体诗从西晋吴隐之五绝《酌贪泉》萌生，历东晋、南北朝、约250年之探究律体诗，到隋、初唐成熟定型至今约有1400余年。 当今汉语与孔学走出国门，遍布世界各地。许多外国学子在中国学习汉语文化。上世纪九十年代前后，县、地、省、中央相继成立了民间之诗社及刊物，对韵文传布，起着一定的作用。但对十三亿人的中国及海外华人，在韵文传布，是杯水车薪。韵文教育，主要是声韵（韵书）与律则而不是诗的语词。 声韵，包括《切韵》（见宋《广韵》、今《辞源》），是鉴赏隋、唐、五代、北宋（辽）、南宋（金）至理宗淳祐壬子（1252年）古典诗词用韵；《平水韵》鉴赏南宋壬子以后、元、明、清、近代之诗词用韵；秦似（1975年）《现代诗韵》、上海古籍出版社（1989年）《诗韵新编》、麦小舟（1998）《诗韵新编》、尹贤（1999年）《新韵》、王玉生（2000年）《北京音韵》，此五家声韵，收字都合现代汉语，是指导今诗之古声与今声两种用韵，为古今诗之两用声韵。但前四者，除儿、耶韵目外，其余守旧《平水韵》、《中原音韵》、《十三辙》之韵目。 律则，是律体诗构架，是平仄格式。要屏除死搬呆板枯燥之说教，应从平仄格式最基本的六点精要与四句口诀学起。 一 、平仄分段。律绝、律诗的平仄分前（五言的前二言、七言的前四言）与后（五、七言的后三言）分段。因为首句尾入韵的，次句同首句平仄的前对与 后倒、三句（含以后的单句）同次句平仄（含以后的偶句）的前粘与后翻，都是分前与后两段进行而变化平仄的。这是诗的平仄规则（格式），不可忽略的前提。
二、平仄节奏。节奏是汉字的音节单位，句式以一个词（字）为单音节句式，二个词（字）以上为多音节句式。而平仄凡句尾单节奏的，不论五言或七言，前面都是双节奏。若句尾双节奏的，五言前面是三节奏；七言前面为双节奏，中是三节奏。平仄节奏与句式单位不是绝对一致的。每句尾或单或双的节奏，不管是平或仄，都是一样的的，只是或平或仄的不同。两种平仄节奏，是两种平仄类型，别无第三者。 三、平仄交替。是按诗的节奏之间以平仄相互交替，回返往复。即是首联的出句内的平仄在节奏间相互交替、往复。以后每句的平仄，都在节奏间相互交替着，只是平仄易位（相对、倒对、倒翻）或不变（相粘）而异。 四、平仄对立。即首联的对句与出句之间相应的节奏，平仄是对立（相反即“换头”）的。如果平仄不相反作对立，这叫“失对”。凡首句尾入韵的，不分五言、七言、句尾的后三言平仄，是倒对。例如：1、出句：仄平平，对句：仄仄平。2、出句：仄仄平，对句：仄平平。若首句尾不入韵的，则后三言平仄，是直接相对。例如：1、出句：平平仄，对句：仄仄平。2、出句：平仄仄，对句：仄平平。此指平韵诗而言，若仄韵诗，则平仄反之。 五、相粘倒翻。相粘，即尾联出句同首联对句之间，七言前四言（五言前二言）的平仄要相粘（相同即“重头”）。如果不相粘，就叫“失粘”。倒翻，是尾联出句同首联对句的后三言（五言与七言相同）的平仄一定要倒翻。例如：１、二句（首联对句）：仄仄平，三句（尾联出句）：平仄仄。２、二句（首联对句）：仄平平，三句（尾联出句）：平平仄。七言前四言（五言前二言）相粘，以下简为“相粘”。后三言倒翻，以下简为“倒翻”。此亦以平韵诗为例。若仄韵诗，平仄反之。 六、再相对立。即尾联对句同其出句的平仄又全部相对。 以上是绝诗的平仄规则。如果是律诗，则先颈联出句同颔联对句的平仄相粘与倒翻；次颈联对句同其出句的平仄全部相对；三以尾联出句同颈联对句的平仄相粘与倒翻；后尾联对句同其出句的平仄全部相对。 诗的平仄规则，使律体诗在句内的节奏之间、联内出句与对句之间、联与联衔接之间，避免了平仄的雷同而多样化。从而促使诗的声韵能抑扬顿挫，音调 铿锵，合律和谐。 平仄规律。诗的平仄格式，无须死记硬背。只要抓住平仄的规律（平仄间内在本质联系和必然趋势的现象），就可灵活自如。首句在确定诗的平仄起式与入韵或不入韵的基础上，次句同其的平仄是：入韵的七言前四（五言前二）的平仄相对（简“前对”）、后三言的平仄要倒对（简“后倒”），不入韵的全部平仄则直对（简“全部直对”）；后凡单句同上偶句的平仄需相粘与倒翻（简“单句粘翻”），是偶句同上单句的平仄要全部相对（简“偶句全对”），这是律绝的平仄规律。若是律诗则继以单、偶，单、偶的重复，即为律诗的平仄规律。如此，便能掌握律绝与律诗的平仄格式。 绝句、律诗的平仄与节奏的规则：是由全部直对、前对后倒、遇单粘翻、逢偶全对的变化而变动着，最后形成与古诗不同的独特平仄规则。
由此，可以得出诗的平仄格式的简要口诀：若首句尾不入韵的、次句同首句全直对，如首句尾凡入韵的、次句同首句前对后倒，遇单句同上句粘翻，逢偶句同上句全对。 诗的平仄格式，不是生搬硬套说教的摆列其“然（这样）”，而主旨探究揭示其的“所以（为什么）然（这样）”的格式。因为世间任何事物的表象（形式），都离不开其实质（规律）而存在。所以诗的平仄格式，也包含这个哲理。因此，诗的呆板平仄格式，是由变动着的平仄规则所形成。 因而，平仄分段、平仄节奏、平仄交替、平仄对立（全部直对、前对与后倒）、相粘倒翻（前粘与后翻）、再相对立，是诗的平仄规则不可须臾的六点精要。 诗的语词进入小学以上，声韵与律则落实到初中以上，这是国家中央政府之行为，中央教育部门之付诸。用十多年，甚至几十年，坚持下去，全面实施韵文教育，泱泱中华来一个扫韵文盲，走出中断韵文教育之低谷，面向大众，从少数人到多数人，全面进行中华文化教育。
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