昨天OK的学校开放选修课的报名，原先已经和OK看好的一门选修课，没想到到了上午10点钟课程开放出来后，瞬间就秒没了（真的叫瞬间~我才刚打开页面看到报名按钮，正要抬手指去点的时候就显示已经报满了 ）。为此，OK嘟囔了一整天……虽然不知道具体上课是会讲些什么，但是看课程的介绍，“用画画来创作绘本”，可是完完全全砸在了OK的心坎上。
有一回我在他桌上发现了一本超迷你的小本子，问他是什么，他说是给小贝壳（他亲手捏的，也是他的小宠萌）看的绘本。还津津乐道地给我演示了一遍这本“袖珍绘本”的故事内容。
对于他这样的行为，我是非常鼓励的。因为对于3-6岁还不会写字的孩子，用画画来构思情节、记录故事，是非常有意义的，这样的行为也称为“图画日记”，在一些幼儿园里有经验的老师也会专门给到孩子这样的一些练习。“图画日记”是孩子从图像思维过渡到文字创作（包括今后的写作文）非常重要的一个步骤。在3-6岁这个时期孩子不具备文字书写能力，但这个阶段他们的图象思维、想象力都在爆发式地增长，鼓励他们使用当下的思维能力去进行书面记录和表达，既可以很好地提高叙事逻辑性，也会随着孩子对创作要求的提高，激发他们对识字、阅读的驱动力。比较早发现OK的用画画来表达文字记录的是有一回他画了一首歌词。
我问他画的什么，他便指着这一串“密电码”给我唱出了一首歌。这才知道他画的是他幼儿园经常在放的《听我说谢谢你》的歌词。这么一对照，发现孩子的创造力真的很有意思。比如歌里的“生命”这个词，叫我怎么也想不出该如何用图画来表示，OK画的是一个“周围插着血管的心脏”；再比如“世界更美丽”他用了“地球旁边围着花朵”来表示。当时看着觉得太有趣，尤其那颗“长毛的心”，实在没忍住就哈哈地大笑了起来。不过怕被OK误认为是取笑他，我连忙和他解释，笑是因为他画得太有趣。OK早期的一些零星创作很多我都在之前的搬家打包起来了。前阵子和好友小语妈妈聊起来发现，她女儿幼儿园时期也很喜欢这样画，有心的小鱼妈妈就会非常鼓励她把自己要表达的给画下来！比如，大班那会儿小语生日快要来临，她很期待表哥、表妹能够从另一个城市过来陪她过生日，在妈妈的鼓励下，她在图画本上画了一个愿望单，信息看起来蛮完整，包括时间、人物、心情、期待的礼物……
后来，小语刚入小学，因为老挑食被妈妈批评了，她暗自研究了好几天维生素，最后居然弄出了一个“不同维生素对应不同的食物”的营养表。她告诉妈妈表格里的食物她都能吃，所以她不会缺乏维生素，当然表里找不到她讨厌吃的芹菜和四季豆。
所以，真别小看我们的孩子。他们除了不会写字，思维辩证能力真的蛮成熟了。利用好这样的思维能力鼓励他们以画代写，正是为之后的真正的书面表达作铺垫。大班上学期的时候OK班里的老师让每个孩子都带一个水培植物到幼儿园，可以是胡萝卜、洋葱、水仙……各种都可以。原以为只是鼓励孩子们观察植物的生长形态，直到有后来开家长会才知道，原来老师不仅让孩子们观察，更是鼓励他们每个人都要在自己的本子上记录下每天观察到的变化，并且是每天到园后的第一件事就是写这个观察日记。老师在家长会上还特地和我们分享了做这件事的重要性。她说，起初她会做一些符合孩子理解力的示范，比如针对某个孩子说的某一句话、某一个词汇，引导孩子用绘画、涂鸦、文字甚至是类似文字的自创符号，写出自己认为正确的“字”。也正是在这个过程中，孩子们最初的书面能力就开始有了分化。 老师说，有些孩子，因为从来没有尝试过（也可能是没有被鼓励过）这样的画画记录方式，试了几次就渐渐就放弃了；而有些孩子则在老师的引导下坚持了下来，书写能力的提高非常快，也为进入小学后写作文打下了基础。 OK刚好有过之前写故事的经验，所以在记录植物的成长上也是坚持了下来，而且他述事方式上作了自己的探索，比如他会把身边的伙伴、日常生活里的细节写进记录，尝试连贯完整地记清楚一件事。 但老师说的“为进入小学后写作文打下基础”更多指的是日积月累后的量变到质变。 比如OK开始从写“一件事”进阶到写“一整天”时（如下图，写的是和两个小朋友在幼儿园一天的经历，其中出现的滑梯、学习桌、餐桌是很明显的时间线），由于会写的字很少，图画又不可避免地存在很多偏差，自己就发现遇到了瓶颈。尤其每当拿给老师看的时候，就得费很大劲解释。 这种书写起来的不尽兴，也会一定程度刺激孩子对识字、写字的热情。一来二去，认字量也会开始快速积累，书写和创作的热情也跟着提升，他也愿意去创编更加复杂的故事了。 有了自己进行书面创作的机会，OK对阅读也有了更深层次的探索和内容挖掘。
有一回我们去三亚玩，各种吃吃玩玩看看，OK开心得不得了，每天晚上回到酒店房间都意犹未尽。因为有睡前看绘本的习惯，我们出门也会带上一堆绘本。有天晚上睡前刚好讲到了一本名为《大海边的小房子》的绘本，虽然之前也读过，但那天读到这本绘本时OK特别兴奋。
他不停地向我提问：“绘本里的巨人身体得有多大才能做到走九步就到海边”...... 接着又对主角之一的小蜗牛给自己的“房子”刷颜色产生了好奇：“小蜗牛怎么才能完成这项工作呢，难道它的身体是可以完全从“房子”里爬出来的吗？”接不住他的问题，我只能开始顾左右而言他：“故事里总有很多意想不到的事情会发生，咱们回家以后，你也可以写一个在海边旅行的故事呀！”没想这一句又戳中了OK的兴奋神经，他立马跳起来说：“妈妈，我现在就想写！” “那可不行，我们还得再多攒点故事才能写呢。”一心求早睡的我只能及时打住OK的热望。不过接下来好几天我都能感觉到OK真的在攒故事了，经常吃个自助餐、睡个吊床都要找我确认一下细节，似乎在给自己怎么创作积累素材了。 可是等他正式开始写的时候又犯难了：“妈妈，我不知道写什么……” OK的回答让我联系到我自己码字时也会碰到的情况，想表达的东西太多反而一下子会无从着手。 “那我们可以先写一个小细节。比如你吃到了东西让你印象最深刻？”让一枚吃货去想吃的，一定不会错。 果然OK立马眼神就亮了，兴奋地说：“我知道啦，吃自助餐时那个龙虾超级大啊！还有好多的寿司。” 没过多久，他的“海边故事”就完成了——一个关于早、中、晚的自助餐记录。（有一天我们的一日三餐全都在附近的几家酒店的自助餐厅轮流解决。）
早中晚三顿饭被线条隔开，可见是在平时看时书对书上内容的呈现方式有过观察后的模仿。从被记录下的食物也可窥见他最爱吃的是啥~ 为了表达爱，还斗大地写了“I love”。慢慢的，OK对写故事的热情不断在增长，经常是读到喜欢的绘本，就想着自己也要写一个。有一阵看多田智的《昆虫森林》（作者借助各种“比赛”，形象地介绍了不同昆虫的习性以及战斗方式），他和隔壁妹妹玩的时候就设计了一场数学比赛，画面上扎冲天辫的代表妹妹，他来出题，妹妹每做对一道数学题，都有相应的奖励，一个棒棒糖，一只小龟……直到完成所有的挑战，就能拿到闪着光的奖杯。
从最早发现OK有意识的写写画画，到他沉浸于天马行空的想象，开始叙事、编故事的两年时间内，在这个过程中除了他在认字和阅读兴趣的激发等等能力上有提高，我觉得更有受益的是，当OK在“创作”时，他的注意力特别集中，非常投入。而在OK持续创作的动力中，要说我有做什么特别的推动倒也没有，更多的还是真心欣赏他写的每个小故事，每次都要认真地请他把纸上的作品讲给我听，带动他更多思考，也对自己有更高的要求。因为经常推送时间比较晚，很多妈妈说早上一起床就被各种公号的推送给淹没了，经常找不到我的文章。真的不想和大家走散，还请亲们把我的公号设为星标，这样我的公号就会置顶在你的阅读列表中啦。
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