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“语文要是没有标准答案，考试怎么办？”一位年轻的老师这样质疑我，因为我今天在课堂上跟孩子说：“语文思考类的题目，从来就没有什么标准答案，你只要自圆其说就可以。” 是的，我还跟孩子们“灌输”了这样的思想：假如语文有标准答案，就不会发生文学之类的活动了。明明一个茶杯放在那里，文学工作者却可能这样说：那个开水和茶叶一起生活的地方……明明是美妙的香味，朱自清却说那是梵阿岭走出的乐曲……如果有标准答案的话，那前面的结论都会是错的。 又有人会质疑我，倘若语文没有标准答案，那我们人类如何交流？我们传达出的语词和声音一定是准确的、甚至是精确的。难道是这样的吗？我们是在用语词交流的吗？亦或者我们是用声音在交流的吗？实际上真的已经不是了，很多时候，我们只是在感受一种意义流而已。这有点像孩子学习说话，他嘴里是模仿出一个声音了，但这声音真的向他传达交流了吗？不，其实他是在一种综合性的环境里获得了某种意义而已。 人类的交流符号那么多样，也表明了，语文并没有什么标准的答案。 这位年轻的老师质疑我，我十分理解她，因为她毕竟要教孩子考试，倘若没有标准答案，考试该怎么进行呢？ 我只能说，这可能只是我们中国的试卷，讲究标准，讲究唯一，因为我们都采取规模化、统一化阅卷，没有标准答案，老师是肯定很难应付考试中国式考试这一类事情的，或许一两次可以，但你让一个老师面对那么多孩子，然后去一一思考答案的合理性，那是任何老师都很难做到的。 不过，我今天提出的两个学习议题，似乎真的都没有什么标准答案。 我教学的是统编版六年级上册《桥》，我提出的第一个学习议题是：这篇小说情节的每一个节点在哪里？比如第一部分到底是到第五自然段还是第六自然段？第二部分到底是到第十三自然段还是第十四自然段？孩子们给出的理由都很充分。比如，认为第一部分应该在第五自然段这里结束，理由是一到无自然段都写的是环境。然而，有孩子却反驳说：正因为这环境才导致了人们跌跌撞撞向桥上拥去，环境衬托了情节。你能说哪一个答案不对吗？ 第二个议题是在我们得出小说的情节是有节奏的这个结论之后，我让孩子们继续梳理情节，并思考：小说的情节还是怎么样的？这一下，孩子们答案就更多了：一波三折的；环环相扣的；前后对应的；结局意外的……有的还发挥说：看来我们写文章也要这样，在写前面文字的时候，一定要懂得为后面的文字作铺垫。 这样“不是唯一标准”的答案，到底有怎样的坏处呢？说是有坏处，就是增加了老师批改的难度，还不如统一的好。 我还是坚持我的观点，语文从根本上讲是一门精神性的学科，因为语文从原始角度讲，来自于一种精神的需求，语言里含的最多的，是人的生命气息，所以你应该会发现，很多语言符号，都具有思想性和哲学性！ 标准答案的语文考试何时休？ END |
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