英语教案:Unit 4 单元教学目标: 1.能力目标 1)能够正确读出后元音和破擦音 2)能够用后元音和破擦音拼读音标词 3)能够读出含有相关后元音的单词 4)能够熟读Fun time的内容 5)能够将单词和相关的音标词配对 2.知识目标 1)理解挂图及插图内容的含义 2)掌握后元音和破擦音的发音部位 3)听说认读Read and point部分 4)认读含有相关元音的字母及字母组合的单词,掌握字母及字母组合发音规律 5)掌握后元音和破擦音的正确发音、拼读和书写方式 3.情感目标 1)情感态度:通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价,激发学生对语音 的兴趣,培养学生学习英语的自信心及成就感。 2)学习策略:通过课堂活动激发学生主动进行认读,拼读训练 反复认读,拼读音标词。 4.教学重难点:后元音发音要领 破擦音发音要领 5.课前准备:2,3,4单元教学音标卡,挂图,磁带,录音机,教学用书 教学步骤和建议: 第一课时:55分钟 1.热身(Warm-up): 日常会话(Daily talk) How are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc. 2. 复习(Revision): What is the sound of letters er…? 卡片复习,学生抢读。 3. 新课展示(Presentation I): 1) 听录音。教师出示卡片/a:/,用手势配合发音,及时正音。 手势:啊…双手左右掌心向内,从下向上运气,配合发音 发音要领: 1 . 开口要大 2 ,发音时舌尖离开下齿而贴在下齿龈后缘 3 ,发音要足够长 4 ,唇形为中长。 2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作 3) 听录音。引入卡片/t�/ /d�/,用手势配合发音,及时正音。 手势: /t�/ 做吃饭动作,声带不振动 /d�/ 同口型,声带振动 发音要领:这两个辅音分别从爆破音/t/ /d/开始,然后紧接着过渡到摩擦音/�/ /�/. 两者区别:前者清辅音,发音时声带不振动;后者是浊辅音,发音时声带振动 4) 出示卡片/tr/ /dr/ /ts/ /dz/, 用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音 手势: /tr/一指禅,戳一张纸,配合发音 /dr/啄木鸟啄树上的虫子,配合发音 /ts/护士拿针管向上排除气泡,呲出药水。 /dz/开门,吱。。。嘎,配合发音。 发音要领:/tr/ /dr/ 舌尖向上卷起,贴在上齿龈后部,同时舌中间下降,双唇收圆, 略向前突出,气流从舌尖与齿龈后部的缝隙中冲挤而出, 形 成先破后擦的声音.前者是清辅音,后者是浊辅音。 /ts/ /dz/ 舌尖先贴住上齿龈,堵住气流,然后舌端略微下降,气流从舌 端与齿龈缝隙中冲挤而出,形成先破后擦的声音。 5) 教师用手势动作指挥学生反复练习/t�/ /d�/ /tr/ /dr/ /ts/ /dz/ /a:/,用unit 2,3的元音和 上述辅音拼读。 6)呈现马戏团挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容,引导学生训练拼读: 不同小动物和中间的驯兽师各指代什么音素? 小动物和驯兽师的表情如何? 驯兽师打算做什么? 驯兽师指挥棒指向不同的小动物会发出什么声音? 拼读训练,老师同时出示音标卡/t�/+/a:/=/ /t�a:/ /d�/+/a:/=/d�a:/,前后倒置训练 /t�/+/a:/=/ /t�a:/ /d�/+/a:/=/d�a:/ 7)打开书,学生熟悉Read and point部分,听录音跟读后,以全体和个人方式操练。采用小 组讨论,交流等方式操练。教师正音。 8)Read and match部分,I say you match: 教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然 后遮去单词或音标词,分别读出。 9)学生回顾已学过的含有元音/a:/的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音/a:/的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通过 对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 4. 巩固操练(Consolidation I): 听录音跟读,老师帮助学生理解Fun time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比 赛等形式的操练。 第二课时:55分钟 新课展示(Presentation II): 1) 听录音。教师出示卡片/��/,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音. 手势:右手做WC状,配合发音拉远。 发音要领: 1 ,口腔的开合程度为上下齿之间能容下差不多一个食指的厚度 2 ,舌身要后缩,舌尖挨着下齿龈的后缘偏下的地方 3 ,嘴唇收得要相当圆 4 ,发音长音 2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作, 手势辨音训练。教师用不同手势引导学生 说出本节课所学的元音及辅音,整体快速训练,手势变化。 3) 呈现绵羊挂图,用提问的形式讲解挂图内容 大灰狼又想吃羊肉了,直接跑到小羊们的家里了,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学生 拼读。 狼代表什么音素? 你觉得哪只小羊最可爱呢,它代表哪个音素? 当狼抓到小羊的时候,它在说些什么? 不同的小绵羊落到大灰狼的手上会发出什么声音? 4) 拼读训练,老师出示音标卡,/tr/+/��/=/tr��/ /dr/+/��/=/dr��/ 5)打开书,学生熟悉Read and point部分,听录音跟读后,采用小组讨论,交流等方式操练。 教师正音。 6)Read and match部分,I say you match:教师说单词,学生其和所对应的音标连线,然后遮 去单词或音标词,分别读出。 7)学生回顾已学过的含有元音/��/的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音/��/的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通 过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 2.巩固操练(Consolidation II): 听录音跟读,老师帮主学生理解Fun time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比 赛等形式的操练。 3.新课展示(Presentation III): 1) 听录音。教师出示卡片/�/,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音. 手势: 发音要领: 1 .嘴开大,上下齿之间能容纳食指和中指叠起来这样的一个高度 2 .舌身要后缩,舌后部抬高,此时舌尖已完全离开下齿而躺在下齿龈后 下方的软组织上 3 .嘴唇基本上是圆的. 2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作 3) 呈现小丑挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容 小丑给小朋友们发礼物了.小朋友们很开心,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学生拼读。 你喜欢小丑吗?为什么? 说出小丑代表的音素? 不同的小朋友各代表什么音素? 不同的小朋友收到小丑礼物的时候会发出什么声音? 4) 拼读训练,老师出示音标卡,/�/+/ts/=/�ts/, /�/+/dz/=/�dz/ 5)打开书,给学生2分钟时间熟悉Read and point部分,听录音跟读后,以全体和个人方式 操练。或将学生分A组和B组进行1),2)两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合 成训练,教师可以指导学生在熟读1)、2)两部分的基础上,采用小组讨论,交流等方式 操练。教师正音。 6)Read and match部分,I say you match:教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然后 遮去单词或音标词,分别读出。 7)学生回顾已学过的含有元音/�/的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音/�/的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通过 对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 4.巩固操练(Consolidation III): 听录音跟读,老师帮主学生理解Fun time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比 赛等形式的操练。 第三课时 55分钟: 1.新课展示(Presentation IV): 1) 听录音。教师出示卡片/u�/ /�/,用手势配合发音,讲解发音要领,及时正音。 手势:双手握空心拳做牛角号状长音拉长,配以长音/u�/发音,快速收回,两拳撞 击,配合短音/�/ 发音要领: /u�/ 1 ,发音时舌后部向后缩并向软腭抬起来,舌尖离开下齿 2 ,双唇收圆收小,嘴唇应略微向前突出 3 ,发音要足够长 /�/1 ,双唇略收圆,并微微向前突出 2 ,舌后部要向软腭抬起,舌尖已经离开下齿背 3 ,音短 2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作 3) 手势辨音训练:教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音,整体快速训练, 手势变化。 4) /u�/呈现足球挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容 六个小朋友在踢球,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学生拼读。 足球代表什么音素? 你最喜欢哪个选手,说出他代表的音素? 你们班谁的足球踢得最好?让他表演射门动作。 不同的小朋友踢到足球,分别会发出什么声音? 5)拼读训练,老师出示音标卡,/u:/+/ts/=/u:ts/, /u:/+/dz/=/u:dz/ 打开书,给学生时间熟悉Read and point部分,听录音跟读后,采用小组讨论,交流等方 式操练。教师正音。 6)Read and match部分,I say you match:教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然后 遮去单词或音标词,分别读出。 7)学生回顾已学过的含有元音/u:/的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音/u:/的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通过 对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 4.巩固操练(Consolidation III): 听录音跟读,老师帮主学生理解Fun time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比 赛等形式的操练。 5. 1)/�/呈现小丑挂图,用中文或英语提问的形式讲解挂图内容 一个小丑在表演杂技,教师按汉语拼音的拼读方法,指导学生拼读。 小丑和他手中的球分别代表什么音素? 你最喜欢哪个颜色的球,说出他代表的音素? 不同的小朋友踢到足球,分别会发出什么声音? 小丑的左手拿到一个球发什么声音,右手呢? 2)打开书,给学生时间熟悉Read and point部分,听录音跟读后采用小组讨论,交流等方式 操练。教师正音。 3)Read and match部分,I say you match:教师说单词,学生将其和所对应的音标连线,然后 遮去单词或音标词,分别读出。 4)学生回顾已学过的含有元音/�/的单词,将符合发音的单词写在黑板上,对照Read and repeat部分,引导学生找出发音/�/的字母及字母组合,写在书上的横线处,帮助其通过 对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。 6.巩固操练(Consolidation IV): 1)听录音跟读,老师帮主学生理解Fun time内容的意思。个人,小组或全班进行表演、比 赛等形式的操练。 2)课堂活动:音标卡拼读辨音训练,教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上,中间空 出放元音卡片的位置,教师手拿本课元音卡片,进行辨音替换训练,完成后将书翻到第 三十六页,进行Read and compare辨音训练 第四课时: 1. 复习 2. 课堂练习(Exercise): 1) 听力部分。教师讲解题型及答题要求,学生听录音,完成试题。教师要控制放音时题与 题之间的间隔(pause)。结束后评讲答案。 2) 读写部分。教师讲解题型及答题要求,学生解题,教师巡视,观察学生答题情况,收集 易错题,学生完成练习后,教师有针对性地评讲。 2. 家庭作业(Assignment): |
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