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2019 ------2020 学年度第 二 学期学科教学计划 学科 | 语文 | 年级 | 一年二班 | 任课教师 | 王慧慧 | 教 学 目 标 | （一）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字400个，会写其中的200个字。 3.掌握汉字的基本笔画，常用偏旁，能按笔顺规则书写汉字，注意间架结构。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 1.让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 2.能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5.认识常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 | 教材分析 | 基本结构与内容体系 | 1.教材结构： 本册书安排了2个识字单元和6个课文单元。识字编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认400个常用字，会写200个字。 每个单元后安排语文园地，围绕单元内容进行复习巩固、拓展运用。 第一单元后安排“快乐读书吧”引导学生进行课外阅读，分享读书的快乐。 教材后安排“识字表”“写字表”常用笔画名称表、常用偏旁表等。 2.内容体系： 识字课包括词语、姓氏歌、儿歌、谜语、谚语、对联等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括7个栏目：识字加油站——一丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。书写提示——强调汉字书写的重要 字词句运用——巩固本单元所学字词和句式。日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。和大人一起读——是衔接幼小、口语想书面语过渡的桥梁。 6个单元的课文大体围绕“伙伴、愿望、家人、夏天、习惯、问号等主题编排。共21篇课文，课文语言规范，难度适宜，思想内涵丰富，蕴含热爱祖国，关爱他人、友好相处、热爱科学等思想情感因素，亦能适应社会要求的时代精神 | 重点难点 | 教学重点： 1．养成学生良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.认识常用汉字400个，会写200个。掌握汉字的基本笔画，常用偏旁。 3.能用普通话正确流利的朗读并背诵课文。 教学难点： 1.培养学生阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 2.培养学生积极参与口语表达，在表达中增强自信心。 | 学生 基本 情况 分析 | 本班现有人31人，经过半学期的训练，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生在课堂上能够认真听课并完成在校的任务，在家也能较好地完成学习任务。通过每天阅读五页课外书，学生的识字量增加，并具有了一定的阅读能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，拼音不好、识字少，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。 | 教 学 措 施 | 1.识字与写字 （1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 （2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 （3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （4）)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2.阅读教学 （1）重视朗读的指导。 （2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 （3）)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 （4）)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3.口语交际教学 （1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 （2）重视日常教学中的口语交际活动。 （3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 | 教 学 评 价 | 教学评价采取平时表现、阶段检测和期末检测相结合的多元化综合评价方式： 1.平时学生课堂表现、发言情况、作业完成质量、学习习惯的养成、学科知识应用能力等占20%。 2.阶段质量检测占30%； 3.期末质量检测占50%。 |
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