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童年最需要有地方、有人陪“我”一起玩

2020-09-30  育邻人

童年最需要有地方、有人陪“我”一起玩

育邻梦

像义务教育一样普及童年真实游戏陪伴已势在必行,如何从源头上减少虚拟游戏对未成年孩子学习成长身心健康的危害已成为一道社会性命题。

想要哭闹的孩子安静怎么办?给他一部手机;孩子注意力不集中怎么办?给他一部手机;担心没人陪伴孩子怎么办?给他一部手机......手机俨然已成为哄孩子开心的“万能工具”、生活中的最佳母婴助手。但是,手机在哄着孩子开心的同时也埋藏了诸多隐患,比如孩子的脾气变得越来越暴躁、长期看手机的孩子近视的发生率越来越高、长期与手机为伴的孩子变得越来越自闭......

校园场地何时能够开放?

手机让更多孩子有了暴力倾向

在真实世界作用力与反作用力是相互的,也就是左右手相互击掌两只手都会感觉到力的作用。然而,虚拟社会将力的作用单向化了,虚拟游戏中的角色打杀对现实生活中的人不会有任何伤害,甚至虚拟游戏中的角色死亡之后还能复活【这完全是违背自然生命常识的设置】,我们在生活中看到很多孩子遇到有不如意之事时时常对家长反向施暴。因为,孩子以虚拟游戏角色为参照,认为自己的一切需求都应该被无条件满足、自己打骂家长就如同虚拟游戏打怪之后就会获得“宝贝”。

打斗、夺宝是众多虚拟游戏的主要场境设置,游戏者多以某个虚拟角色的身份通过打斗战胜一定角色之后获得积分或者元宝,长期玩类似虚拟场境设置游戏会诱导孩子在现实生活中以类似方式实验相关动作。因为,多数人都有将学到的知识技能付诸实践的行为冲动。

童年游戏需要大量公益性的场地和适当引导服务

手机制造了更多近视眼

2020年8月27日,教育部通报对9省份14532名中小学学生近视率进行了调研,与2019年年底相比,这半年的近视率增加了11.7%,其中小学生的近视率增加了15.2%,初中学生增加了8.2%,高中学生增加了3.8%。学生的上网课时间、平时玩电子游戏时间或者非学习目的使用电子屏幕时间,以及户外体育锻炼、照明环境、书桌高度等因素对近视率的影响。“以上课为目的的用眼,时长不一样,近视率也不一样。”据介绍不间断使用电子屏幕时长1小时的近视检出率是45.8%,1小时到2.5小时的是49.3%,而2.5到4小时的是62.4%,超过4小时的是76.7%。下一步要严格落实教育部、国家卫健委、国家体育总局等八部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》,形成全社会共同关注、共同解决青少年近视问题的氛围。

“从教育系统本身来讲,第一要控制在线学习的时长。”王登峰说,在线学习的时长,原则上要求小学不要超过两小时,初中不要超过三小时,高中不要超过四小时,而且每次连续看视频的时间也都有明确的要求。第二,加强体育锻炼。从调研结果来看,体育锻炼尽管并不像看视频一样对视力的影响幅度那么大,但是每天超过一个小时的户外活动和体育锻炼,对于近视防控非常有效。第三,进一步完善评价机制。八部门的文件把青少年近视率作为地方政府绩效考核的重要指标,教育部、国家卫健委、国家体育总局已经出台了近视防控效果的考评办法,从今年年底开始,将对照上一年各地近视情况和今年的近视情况,对各地工作进行评估。

童年趣味很容易被满足,但内容形式数量需求量大

虚拟游戏混淆生活

“关公战秦琼”曾经是被人们所诟病的相声作品。然而,今天亚瑟、韩信、赵云、武则天、嬴政、妲己、大乔、小乔等都不分青红皂白的被搬进了同一款虚拟游戏,而其中不乏扭曲历史事实的“英雄技能”设置。“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以见兴衰;以人为镜,可以知道得失。”然而,在虚拟游戏大行其道的今天,历史正被虚拟游戏设计者无节制的扭曲,这让尚未接触正式历史课程的中小学生如何在往后的学习中学好历史、正视历史?

人生如戏,社会生活本是不同真实角色一同参与的综合游戏,这个游戏中人们通过辛勤劳动完成真实的物品交换、春天播种加田间管理秋天就能收获......在这个游戏中生活不可重来。但是,虚拟游戏“颠覆”了自然生命规律,种植几个分钟就可以收获、交易不需要事物交接,最重要的是所有角色都可以无限次的从头再来。

长距离旅行的人们需要“倒时差”,以适应不同地域白昼和黑夜之间的差别。那么,如果一个孩子长期沉浸在虚拟游戏环境中,试问他该如何调整自己身处现实生活与虚拟游戏之间的差异化生活呢?

童年最需要有地方、有人陪“我”一起玩

电子产品辅助成长需要有系统性规划

《论语·先进》

子贡问:“师与商也孰贤?''子曰:“师也过,商也不及。”曰:“然则师愈与?”子曰:“过犹不及。”

译文

子贡问道:“颛孙师(即子张)与卜商(即子夏)谁更优秀?”孔子说:“颛孙师有些过分,卜商有些赶不上。”子贡说:“这么说颛孙师更强一些吗?”孔子说:“过分与赶不上同样不好。”

人生的学习成长需要多重资源,其中就包括电子产品带来的虚拟世界“红利”,虚拟世界扩大了商业交易空间、让相隔万里的朋友能够“眼见为实”、让学习成长打破了地域地理界限...... 但是,虚拟世界对尚未有足够生活阅历的孩子很可能危害大于利益。因为,未成年的孩子尚未建立起对客观世界的客观认知的情况下,让他们长时间接触虚拟世界必然会阻碍他们以客观的态度认知真实的世界。所以,社会需要规范虚拟产品在未成年人群中的适用界限,明确全社会不得诱导未成年人使用虚拟产品,比如所有广告不得嵌入虚拟游戏的诱导宣传、商家不得以卡片等形式向未成年人兜售虚拟游戏相关产品......

“世界是你们的,也是我们的,但是归根结底是孩子们的。 ”每个人都从孩子长大成长、每个人都会养育孩子、每个个人都需要在孩子的帮助下安享晚年。辅助、引导好孩子的学习成长就是善待我们自己,就是为社会的长期和谐繁荣做贡献,全社会每个人都有必要从我做起,友好陪伴身边每个孩子的学习成长,而不仅仅只是管好自家孩子。因为,您会在某一天突然发现自家孩子学会了很多自己从未教孩子说的话、做的事儿,童年最需要有地方、有人陪“我”一起玩......所以,只有像义务教育一样把童年游戏活动给普及了才能从根源上减轻虚拟电子游戏对孩子学习成长的伤害

童年最需要有地方、有人陪“我”一起玩

育邻人使命:成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景:让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树,需要经历风雨。对于父母来说,需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心,陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时,我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人:以邻里友善带动社会和谐,推进社会德育教化,促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业,与家长一起“量身定制”孩子的成长计划,为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

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