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自我评价与教师启发、引导环环相扣 9月28日上午第一节，在南坞镇一中数学教研组组长陈艳霞老师的组织下，本学科全体教师齐聚八（3）班教室，听取吕亚茹老师执教的数学课《全等三角形》。 在课堂教学中，吕亚茹老师根据教学内容和学生特点，引导学生采用自主学习，合作探究的方法，充分发挥学生的主体作用，通过画图、叠合、展示等数学活动，激发学生的兴趣，充分发挥学生的潜能，使知识和能力得到内化，使每一名学生都得到不同的提高。 课堂上，吕亚茹老师运用多媒体进行直观演示，增强直观性，获得感性认识，让学生参与整个问题的“发生”和“解决”过程，既可以掌握新的知识，又培养探索能力，激发学生的求知欲。 由于八年级学生的思维比较活跃，喜欢动手实践，具有一定的自主探究、分析和解决问题的能力，但逻辑分析和准确的语言表达能力较弱，所以让学生通过动手操作，合作探究、总结归纳出三角形全等的判定方法还是有一定的难度。吕亚茹老师为了更好的完成本节教学内容，由复习引入，提问：什么是全等三角形？学生回答后，她用多媒体演示。让学生牢记全等三角形的性质。然后由学生思考：若两个三角形的三条边和三个角分别对应相等，它们全等吗？学生可以由定义知道全等。 课堂上，吕亚茹老师组织学生分组进行讨论交流，通过思考、画图探究出满足一个或两个条件的两个三角形不一定全等。她利用课件演示两个三角形不全等的例子。得出结论：两个三角形若满足六个条件中的一个或两个，是不一定保证这两个三角形全等的。通过学生自主探究，自我展示，自我评价与教师启发、引导环环相扣，充分调动学生积极性，达到巩固，深化基本事实的目的。 《全等三角形》这节课，吕亚茹老师运用多媒体教学，引导学生积极地探索发现、讨论交流、概括总结，使课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动。通过本节的学习，不但丰富和加深学生对已学图形的认识，而且为学习其它图形知识打好了基础。 在评课过程中，大家觉得：吕亚茹老师讲的这节课，通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，让学生知道全等三角形的概念、性质以及找对应顶点、对应边和对应角。通过感受全等三角形的对应美，培养学生热爱科学、勇于创新的精神和多方位审视问题的能力与技巧。 |
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