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这段时间一直在思考我们的课堂教学模式。 课前预习，预习题的设计与已学过的知识联系，以便于形成知识迁移，同时对利于新知识的学习后纳入原有的知识体系；力求贴近学生的实际生活，这样学生才有兴趣去主动学习和探索。每节预习作业的设计都有这样的环节：把自己的想法、收获分享给爸爸妈妈听，或者在学习交流群里分享给同学们听。这里注重学生与父母互动。 小组交流，小组交流中，一号同学自学成度最好，是该学习小组的组长，由他来主持小组交流活动。交流时先让二号说，其他同学质疑补充，重点说思路和方法，这一环节完成之后，让三号和四号分别完整的复述。这一环节中注重生生互动。 汇报展示，由一名同学展示小组的成果，全班同学和老师共同补充质疑，既能锻炼学生的语言表达能力又可以有效帮助学生理解知识。在这一环节中如果学生对知识把握有片面或有错误的，老师要通过质疑及时纠正使学生形成正确、全面的知识认知。这一环节中注重生生互动和师生互动。对重点知识教师要重点点拨。 巩固练习，练习的设计紧扣新知识的理解和应用。学生先独立完成然后同桌互助，期望成度好的学生帮助成度差的学生，实现一一帮扶，体现生生互动。 课堂小结，让学生说收获或评价自己或其他同学的课堂表现，激励学生积极参与课堂学习。实现师生互动和生生互动。 这样的互动真实、多维、有效。让学生学会学习，学会交流，学会分享，真正的达到培养学生的思维能力。 这段时间通过学习，思考所获！ |
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