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走在语文的路上（二十七）：由《不许越过三八线！》想到的 小叶同学写了一篇与同桌之间的故事，被我发表在《爱写作的萤火虫》班报的12期上。原文如下： 不许越过三八线！ “小王，不许越过三八线！”“为什么?学校又不是你家，你有什么资格说我?”这是我和小王从开始做同桌起，说的第一句话。 每当他说话的时候，我都会有想打他一巴掌的冲动，又会想找透明胶把他的嘴粘上，不让他说话。 有一次我把语文书打开着，正在抄课文。抄着，抄着，发现又有一个脑袋在看我的语文书。“小王！”我大叫到，“你没有语文书吗?”“你的目光已经越线了！”小王说:“看一下，不行吗?”“不行！快把罚款的零食给我！”“不给！”“就给！”我和他一言一语吵了起来。突然，他做了一个打人的动作，还说:“你信不信我打你?”“不信！”我坚定地说。这时，刚好下课铃声响了，要不然他可能会真的打我。 还有一次，在上英语课的时候，他举起手说:“徐老师，叶晔把我的手夹了。”我只是拉了下桌子，连你的汗毛都没有碰到，居然冤枉好人。徐老师还信了他，而不信我！我被气得手脚冰凉，血都要吐出来了。可是，他还得意地笑，我不管三八线了，本小姐也不是好欺负的，我就狠狠地踩了他一脚。他对我冷笑了一下，表情有点不自然。我知道我踩的这一脚非常用力，他是疼得笑不出来了，那表情就是我们常说的“皮笑肉不笑”了吧！ 和小王同桌的两个星期里，我们都在吵吵闹闹的声音中度过。两周时间一到，我们换座位啦！共同的三八线也要下岗了，小王同学，后会有期啦！ 看到这篇文章，那个有点泼辣、颇有个性的小叶在我的脑海中呼之欲出。报纸一发下去，这篇文章读得大家哈哈大笑。没过一会儿，小叶身边就围了一大群人，他们都找小叶签名去啦！ 他们对这篇文章的喜爱程度可见一斑。 我问大家，为什么会喜欢这篇文章？ 听听他们的看法—— 这篇文章写的故事非常真实！ 很幽默，那些语言写出来，让人读了很有画面感。 还有，这都是发生在身边的小事，把一件小事写得这么生动，非常好！ 小叶兴高采烈地给同学签名，坐在她附近的小王因换了座位隔着走廊，乐呵呵地看着这一切的发生。等小叶身边的人群散去，他的身边也围了些人——因为小王也有一篇令大家喜爱的文章发表，他正享受给别人签名的滋味呢。 那么，这篇文章是不是真的是一篇很好的文章呢？ 我认为：是的。 因为文章写的非常真实。 《语文课程标准》关于习作的教学建议中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。”叶圣陶先生也说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息”。可见，真正有生命的文章，一定是来源于生活，而后对生活进行真实地表达。 这篇文章描写的是同桌之间发生的故事，这是非常真实的故事情境。孩子们在校的时间每天六个小时，起码有四五个小时是与同桌一起的。同桌交往可说是孩子人际交往的主要阵地。因此，在同桌交往中，发生的所有故事或“事故”都是正常的。关键在于如何表达。细读这篇文章，两个学习小伙伴时而怒目，时而争吵，时而动脚，两个人之间的细节写得十分很到位，读得人忍俊不禁。之所以会给人这样的感觉，就因为是“真”。如果今天小叶书写的故事不是这样的，而是每一次的“战争”都化为“无形”，充分展示大胸怀，大智慧，大仁慈，那就失真了。你对老师的“冤枉”表示愤慨，对同桌的“打搅”表示抗议，对被“嘲笑”进行“反击”，这才是孩子真正的心态。也许，在行为上可以克制自己，但思想是自由的，可以天马行空的。幽默，放松，开心，幸灾乐祸，恶作剧……这些情绪的体验，才是真实生活的呈现，也是文字的生命力在蓬勃生长的土壤。 我对小叶说：“你是一个非常有个性的女孩，朱老师在你的文章里看到了你泼辣的一面，当然也看到了你个性鲜明的表达特点。朱老师鼓励你，赞赏你，并不是赞同你去做一个很泼辣的女孩子，而是去保持自己真实、个性表达的特点。写文章，就要有自己的特点！这样的文章才是好文章。” 与好友莱莱聊到六年级的作文“成长的_______”，她说，有的孩子写这样的半命题作文，会很容易写那些令人烦恼的培训班，全文上下都是在诉苦。我对她说：这就孩子们内心真实的世界。我们要引导孩子们表达“真善美”并没错，但这三个字的第一个字就是“真”，只有真实地表达，对文字才会充满善意和敬畏，才会觉得这样的文字是有温度的。当你看到假话连篇的文章，你还会觉得它善吗？还会觉得它美吗？当然，这并非鼓励孩子们去“诉苦”，而是要关注他们如何生动形象地“诉苦”，“诉完苦”之后又如何转化“苦”带来的力量。 我们班语文课代表小张的妈妈跟我聊起一件事。她在三年级下册遇到了张化万老师，张老师第一次给他们布置作文，就是书写《我害怕作文》或《我喜欢作文》。我一听，大师就是不按常理出牌。小张妈妈说： 从来没有老师会布置这样有趣的题目，也从来不敢写一些抱怨的话在文章里，没有想到张老师让我们写吐糟作文，于是大部分人写了《我害怕作文》，结果这篇文章反而写得很好。 张老师出这样的题目，不就是鼓励孩子说真话吗？ 我可以很大胆地假设：很多孩子很害怕作文，实际上就是因为要编大量的“假话”开始的。他们的生命成长和阅读经历还不足以承载那么多的“假话”，所以越写越怕，越写越没话写。 愿我们摒弃一些虚假的美好，向真实的有个性的表达致敬。 （图片摄于西藏古格王朝） |
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