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教学风格是一个教师在长期的教学实践中形成的有自己个性特点的教学特色。它能体现一个教师对教学目标的贯彻程度，对教材的理解深度，对学生的引导高度。 一个学校、一个教师团队，经过长期的磨合，也会形成团队的教学风格。 2011年，墟沟小学100华诞庆典前夕，我曾经总结过墟沟小学教师的团队教学风格：'作为有教育激情和教育理想的墟沟小学教师，我们的教学风格应该有土生土长的墟沟小学百年历史文化基因，有独特的东方海岸浪漫情怀，要有一些叛逆，还有自然散发的优雅、幽默的魅力。” 热爱教育、热爱职业、关爱学生是墟沟小学教师的文化基因，是墟沟小学的优良传统。墟沟小学是一所大学校，处在黄海岸边，处在改革开放的最前沿，老师们也非常浪漫，这种浪漫也能够体现在课堂教学中。墟沟小学教师的叛逆体现在敢于质疑、敢于怀疑，有自己的教学思想。在工作中，互相学习，驾驭课堂的能力强，所以在课堂上，优雅自如。并且能够通过幽默诙谐的语言吸引学生的注意力。 本学期开学前，有几所学校的领导，请我给他们学校的老师做个开学前的培训。讲座过程中，我问老师们，你们的教学风格是什么？没有几个老师能够说出自己的教学风格。没有追求、没有思考、没有总结、没有按照自己的特点去探寻，也确实很难形成自己的教学风格。 一个教师要在不断的备课中、教学实践中，形成自己的教学风格。 备课是对教材、文本的二次开发，二次创作。上课是对教材、文本的三次开发，三次创作。 老师在备课中，二次开发教材，要努力形成一种联系，什么样的联系呢？就是教材与学生之间的联系。而老师是这个联系的桥梁和纽带。 备课时要把这种联系，通过自己的特点、特长，形成在教案文本中，成为一种预设，成为一种准备。每一篇教案都是自己的，而不是拿来主义的。每一篇教案都在为体现自己的教学风格准备着，都有别于别人的教案。 教学是不断的思考过程。在实践中，老师们要经常问问自己，我的教学风格是什么？经常总结，善于总结，并且按照自己擅长的方向去努力。 当我们老了，即将离开课堂了，要想一想，我给学生留下了什么？我给学校留下了什么？ 我们应当无悔于自己的教育人生，自信地说：“我给学校留下了自己的教学风格 。” 继续阅读（剩余0%） |
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