如何培养孩子英语思考能力呢

学习少儿英语，孩子是为什么而学呢；如果是为了完成老师的安排，完成了也就停止了。学习的目标就是为了完成，当没有了目标，也就没有了学。所以学，就是完成目标。这样学习，会不断给予任务，完成了又能收获了什么呢？学习英语，是为了沟通和交流。沟通是互通有无，所以跟老师参与教学，本身就是在完成沟通。所以孩子有必要参与，形式上模仿和互动，在思维上也是在参与。所以，行为上的模仿，是为了思维上的锻炼。学习，并不是思维上的记忆，而是使用中的锻炼。如果只是记住，那也可能忘记；那怎么去使用呢。在听力中，是使用思维去完成听；在阅读中，是使用思维去理解；在沟通中，是使用思维在表达。跟随老师阅读，是表现了发音；在和老师对话的时候，也是自我纠正和改进的机会。很多时候，在互动中，老师才知道孩子的优缺点。

在课堂上学习，老师表现的很多；孩子并不是都能记住，印象深刻的，是自己参与的。在复习的时候，自己参与的，是知道和行为的统一，也是容易实现的。分享给家长的时候，孩子总是先表现熟悉的。怎么才算是熟悉的呢，知道并能够达到。比如孩子能根据情景，来表达对话内容，这是表达的课本上的呢，还是表现自己的需求呢。课本上的内容，怎么样才能变成孩子的需求呢？很简单，课本上的内容，不管怎么模仿和练习，都是课本上的。如果能够有所思考，就会变成孩子的需求了。思考是根据课本内容，结合孩子的实践经验，去延伸和探索，从而获得孩子的认知。在学习英语的时候，要教会孩子如何思考。因为思考的过程，是在锻炼英语思维。在跟随老师阅读，和在实景的条件和老师对话，情况是不同的。

和老师对话，如果是课本上的内容；只需要按部就班，就可以完成对话。如果是根据事物来沟通，就要思考如何表达自己的需求。如果没有需求，就不知道表达什么；如果没有思维，就不知道如何表达。这就要求，在学习英语的时候，不仅要了解学习方法，更要了解事物，锻炼表达方式，培养沟通能力，这何尝不是一项长远的打算呢。有长久的计划，就能确定明确的目标，就不会感到学习迷茫。就像一个人，在路上，知道自己要去什么地方，就会选择自己的方向，不会犹豫。如果不知道要去什么地方，就会站在原地迷茫。所以，开始的时候，想好了就要开始。启蒙少儿英语，就是开始英语学习。学习是有趣的，就像日常孩子和家长互动，增加的也是见识，为什么孩子不会感到枯燥呢；可见，结合事物来和孩子沟通，发挥孩子的思考力，学习就有了主动力，过程只是为了解决孩子的需求。

该学习的时候，就要开始培养兴趣。家长和孩子互动，总是让孩子开心；所以让孩子开心的方式，就是在培养互动的兴趣。让孩子感到学习过程中的乐趣，是要发挥孩子的思考，通过提问，来引导思考。学习英语，在增进知识，在知识上有了收获，也会感到获取知识的过程，也是在锻炼过程中的方法。很多时候，品味内容，无形中锻炼了方法；如果特意的去锻炼方法，如何去感受知识的趣味呢。家长希望孩子能够在英语听说读写上有进步，表现在知识上的收获。家长和孩子沟通，表达是有内容的。怎么样，所以要多听，听别人的表达，去理解；然后尝试表达，去锻炼沟通方法。沟通，本身就是学习的一种有效方法，为什么要忽略沟通呢？锻炼沟通，就要培养表达能力；培养表达，从口语开始；口语能够统帅听力，拼写和阅读；从而锻炼英语思考力。