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2019学年度第二学期教学工作总结 （高三地理 ***） 本学期我承担高三三个班级的地理教学工作，网课期间四个课时，返校后六至七课时（周六没有冲突会有一课时）。因为没有统一订复习资料，所以备课时间比较紧张，比较匆忙。 网课期间的教学，考虑到会有很多人可能不认真，特别是成绩相对较差的学生，成绩相对较好的学生基本会比较认真，所以上课内容比较综合，难度较大，作业主要通过问卷星完成，错题基本都有二次滚动。 返校后教学，主要是依据寒假前学生完成的历年真题，确定的小专题复习，以选择题为主。 下面对本学期的教学进行总结反思，为更好的完成之后的工作做参考。 1.晚读利用的不好。
网课期间晚读主要是整理知识点给学生读，返校后，学生主要是阅读课本。经过多次测试后，发现学生非选择题答题语言很不规范，高考前最后一周才想到应该叫学生直接被一些典型题目。这种方法只有上学期后半学期有采用，有到班级指导课代表，这学期主要是时间过去匆忙，虽然感觉晚读效果不好，也没有太在意。下次组会议，可以给下届教师提供参考意见。 2.教学计划与进度
制定教学计划时，考虑了很多因素，应该是时间还是比较宽松的，但是后来发现因为计划的作业比较多，所以实施起来还是有点紧张，一味地想要完成计划，导致课堂分析练习的时间偏少了。 3.作业问题
因为段长订的试卷，个人觉得过难，所以除了两套没有解析的，有统一上交批改后分析外，另外有解析的8套只是下发要求完成，没有上交检查，也没有叫课代表检查，只是没人下发大了解析。现在想想，应该叫课代表收一下，及时不看直接再发回去也好。
另外，返校后，错题滚动减少了，主要是时间紧张，参考的试卷也多，虽然是每天看着计划筛选练习作业，但是计划中的错题滚动不够显眼，本来计划每周末要有错题滚动作业，之前两三周还有，后来就忘记了。 4.作业批改
作业批改，网课期间的作业，非选择题批改时有些麻烦，课时虽然不多，但是却大量时间花在教学工作上，电脑也不给力，所以作业批改大约三分之二是抽查批改的。返校后，课时变多、后来又设置了每周四次的选择题专项训练，作业就显得有些多了，所以除了周练、专项训练有扫描批改外，其他作业（看书记录表、模拟试卷）课代表收了没送给我或者没有收，我也没有管，收上来送给我的，有时间会改一下。 5.教学策略问题
有很多需要完善，这里说明一下，给后面其他老师的高三教学做参考。
①选择题专题复习与非选择题专题复习应该穿插进行，我是大量时间花在选择题专题复习上，非选择题专题复习时间都是模拟考前一周和选考前两周，时间太少了。如果能够一周4+2应该会比较好。
②选择题专题复习的选择和练习。我是根据之前真题情况订的，后来根据二模三模首考重测有增加调整。这个应该没有问题。主要是练习，选择时，因为像气压带、风带进行了三次，而且时间间隔不长的复习。虽然每次侧重有点差异，但是都是选择的新的题目。没有选择之前的错题。还有其他专题使用的是学科网组卷产生的题目，如果有时间直接选用2016年到2019年6月前的题目和2019年后难度小一点的试卷应该会比较好。下学期学科组活动可以组织整体下题目。
③非选择题的复习。根据本学期瑞安的选学考研讨会内容，学期其他学校的方法。建议以后的高二高三可以采用的方法。高二，利用每周一次的晚读，每天布置一个角度大一点的模板梳理、背诵、完成典型例题，周末分析，课堂再完成练习。接下来周练安排同一类题目考察。高三，把角度缩小。（如高二讲“农业区位因素、农业自然区位因素”，高三讲“从气候角度”、“地形角度”分析农业区位因素） 接下来我将从事高一新教材的教学工作，计划暑假完成部分备课，练习选用选考选考真题，课堂练习、学案练习按照容易：稍难：较难=7:2:1的比例去设计。高一教学初步计划为四至六课时一复习，每张一复习，安排知识可以一学期知识“学”三遍，来增强教学效果。 2020年7月13日 PS：学生考的好坏都已经成为历史，接下来高一新教材了，但是知识不会有什么变化，变的只是顺序而已。
接下来，可能要8月份再发文了，那是开始发2020级新高一教学的课件、学案、练习、作业。
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