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01 为啥要写这篇文章？ 我的学员，有很多教师，也有很多会教别人思维导图的人，他们回去之后，也会教学生思维导图。 这时候，就会出现一个问题，如何点评学生的思维导图作品？ 我说点评，而不是评价，因为在我看来，点评和评价有如下区别： 1、点评的目的，更多倾向于鼓励和支持；评价的目的，在于甄别，谁好谁坏。通常情况下，评价后面跟着表彰，点评就是点评。 2、点评的内容，更多关注做的好的；评价的内容，更多关注做的还不足的。 3、点评更多表现为文字点评，评价可能更多呈现为分数，方便排序啥的。 老师们教学生思维导图，在我看来，如果不是专门的思维导图课程评价需要，一般不太需要做评价，只需要做点评即可。 2016年的时候写过一篇文章《怎样评价一幅思维导图的好坏？》，那篇文章更多从评价标准出发来写的，也可以参考，但不够直接。 而且那时候对思维导图的认知，跟现在也不一样，所以要重新写一篇如何点评的文章。 02 点评的原则 原则一：鼓励为主 点评的原则，实际上就是教育的原则，以肯定和鼓励为主，也适当指点一些明显的错误和出入。 特别是对于初学者，尤其是初学的小朋友，更应当以鼓励和肯定为主，多让他看到自己的优点和成长，他会有兴趣继续深入学习下去。 如果一开始就让他觉得这也不对，那也不行，左右不是，会产生畏难情绪，影响后面的学习。 这个阶段，保持热情，比保持正确，更加重要。 有了一定感觉之后，就可以多讲讲不足的地方，这个时候，他对思维导图有了一定的感情，不会把你指出不足当成是打击，而是一种指点和提高。 但也要注意，还是以肯定和鼓励为主，肯定：否定<6：1，肯定6个点，至多否定1个点，差不多这样的比例。 为啥是这个比例，没有深入研究过。樊登老师在《可复制的领导力》里面讲过二级反馈和负面反馈的比例大概是6：1，可以参考吧。 原则二：态度为要 需要透过图，看到学员画图的态度，态度很认真，哪怕图画的不够好，也是要大大鼓励的。 态度如果不是很对，也是要适当提醒的。 哪里能够看出态度呢？ 文字写的是否工整？线条是否有力清晰？图形图像是否用心？这些都是很容易看出来的。 横向，思路是否足够开阔？应该可以想到5w2h七个方面的，实际只画了why、what、how三个方面，就不够认真。 纵向，思维是否有足够深度？这也是能够感受出来的。应该可以画三层的，只画了两层，就不够认真了。 原则三、思路优先，图画其次 思维导图，首先是思维，其次才是导图。 思维，就是这个问题你是怎么想的？你是怎么分解的？你是怎么归纳汇总的，这是最关键的。 但这个不好评价高低，每个人有不同的思维习惯和套路。 比如画工作任务安排的思维导图，有人从时间维度展开，分为事前、事中、事后三个维度；有人从任务维度展开，分为准备人、财、物和信息，都可以，高下难分的。 03 点评的基本内容和套路 基本内容，分为思路、技法和态度三部分。 思路，可以点评广度和深度。广度，就是想的是否全面，深度，就是想得是否深入。 技法，我习惯从“不向县官表演”这六个维度出发点评： 不，指布局。布局是否美观？是否居中？是否顺时针？ 向，指图像。中心图有没有？中心图跟主题的关联度？是否吸引人？ 县，指线条。线条有没有断掉？线条是弯曲流畅的还是直直生硬的？主干分支是否由粗到细？分支线条有没有太多？ 官，指关键词。是否用关键词？关键词是否准确？ 表，指图标。是否用图标？图标是否醒目？ 演，指颜色。有没有用颜色？一个分支是否只用一种颜色？相邻线条是否做到冷暖相间？ 把这六个方面点评到，信息量已经非常饱满了。 态度方面，我很多时候也会加以肯定，他愿意画图，而且愿意把图拿给你点评，实际上非常难得的，必须大大给与鼓励。 04 示范案例 前几天，刚好有位学员，给孩子们讲思维导图，让我帮忙一起点评下。 我就挑了一幅图，稍微认真地点评了下，可以做个大概的参考：  学生原图优点： 需要注意三点： 以鼓励为主，刚开始，不要有那么多的条条框框，规则不要紧。 反馈图 这个，是当时在手机上的点评，基本上符合前面提到的三个点评原则；点评内容，除了思路方面没有点评外，技法和态度方面都做了点评。可供大家参考。 05 欢迎跟着阿钱老师学习思维导图 思维导图是一种很好的学习工具，不仅能够帮助教师自己梳理好教学思路，安排好工作生活，对于学生学习，也非常有帮助。 如果你想学习，扫下面二维码，这是我的在线课程： 原价199，限时折扣， 只要19.9元 ，线下训练营两天的价格是1880，非常划算。 （3月10日20点之后，就要恢复原价了。） 可试听，可无限次回听。 能够帮助你解决“看不懂、记不住、想不通、想不到”这些常见的生活、工作和学习问题，非常有帮助。 每周一晚6:30，还有10次课，欢迎你来 |
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