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李家沱故事小屋每个月一次的成人读书会，伙伴们已经很熟络了，今天一见面的玩笑话 ：哟，今天大家好应景，都穿的黑白灰色的衣服呢！ ：哪儿哟，她不是穿的其他颜色。 ：哦，你肯定是记忆传授人！ 只有内伙子人才听得懂的玩笑，瞬间让大家进入状态！ 一、开场 1.作者简介，获奖经历，作者其他书 籍如《数星星》 2.了解大家的阅读情况，是否看过，是否看完，大家阅读的感受（有人提出不怎么喜欢，看不明白） 3.是否看过电影 二.阿简用了郭史光宏老师曾带领四年级孩子的导读方式，来做这本书的导读。 a.展示古代中国和现代中国的对比，比如交通，穿着，通信，饮食等；不评判 b.从以下几个方面想象一下未来的社会生活是什么样子 生活方式、人与人的关系、工作情况、法律制度。 大家的部分发言： 1.越来越单纯，回归原始，物质和精神完全分离； 2.智能生活； 3.机器人完成工作，人与人较少交流。人多与机器交流，之后又回到原始社会； 4.格式化生活，面对面交流较少； 5.（华哥）充满希望，学校会消失，学习方式多样化，能源更丰富，更积极自由； 6.《人类简史》的作者比较悲观，肉体会被忽略，人像钢铁侠一样会超人技术，面对面交流较少，婚姻不固定，性不是必需品，人会很长寿，生育欲望下降，机器人也具备创作能力； 7.人和机器共同协作的社会，人会生活，会思考，区别于机器人。 8.阿简：乐观主义者。 生活方式会改变，人与人之间的关系也会改变。当人类有望活到150岁，婚姻关系也可能不一样了，你还愿意和同一个人共度100余年吗？关于婚姻关系，推荐阅读《被劫持的私生活》 学习生涯可以持续，学校可能不存在，也许同时会有学徒式，家庭式，实际场景式学习，社会即学校。推荐读《黑客与画家》《绿拇指男孩》。 工作可以更丰富，比如淘宝有个胖女孩给淘宝丝袜卖家试穿丝袜，未来职业可能是现在想不到的。 法律制度：过去评判者是皇帝，逐渐有法律，再到民主社会有各个阶层的陪审团，未来可能有更公正的评判方式。 三、尝试共读本书第一章 1.用同一本书传下去，大家轮流读第一章，每人读两段，其他人听。注意记住有哪些你觉得奇怪的地方。 2.感受：听读比自己读更有画面感 3.第一次听的时候有什么问题，有什么不理解，说出关键词（阿简白板手书大家提出的关键词）： 解放？标准道歉语？申请配偶？用词精准？公平？一男一女？十二月？飞机？隐藏情感？社区互动？假装表情？不认识动物？养育师？鲑鱼分类？必须例行分享？婴儿？ 4.回到与孩子共读的问题上来，本书对第一次读这本书的四年级甚至初中孩子都有难度，所以有问题可以提，但不一定都要马上回答，有些需要做解释。 比如“解放”，注意这个词对所有人都适用的，对所有人都是一样的，可能需要对孩子解释一下，仅此而已。 当时郭史光宏老师上公开课时孩子们提出的关键词是：飞机，扩音器，解放，是否有战争？ 回去试一下孩子会提出哪些问题？也可以分享大人自己觉得奇怪的问题。 5.按照本书的内容来理一下一个人的一生是怎么样度过的： 开始是孕母（电影台词：我们挑选了最健康最有智力的基因来孕育） 然后由养育师养育， 一岁时命名，指派家庭 二岁有毛绒玩具， 三岁可以分享梦境 四岁五岁六岁，穿扣子在背后的外套 六岁参观其他社区 七岁开始穿有扣子的夹克 八岁开始做义工，收回毛绒玩具 九岁以下女孩系蝴蝶结 九岁开始有自行车 十岁剪头发，去掉蝴蝶结 十一岁得到长裤，内衣，使用计算器， 十二岁指派工作 成人后，申请配偶，申请孩子----一男一女，孩子离家后父母就去和其他没有孩子的成人住一起 老了之后去养老院 最后解放 6.大家分享讨论以上关于人的一生的安排是否合理、科学： 这个安排以现在的育儿观念许多步骤也很科学，实际上很多育儿书是这样写、很多人也是照育儿书上做的。每个家庭可以根据自己的需求有差异，但在一个集体中有人不愿意服从这个规则怎么办？ 问这些“例外”的问题，如果可以让孩子经常问为什么，孩子的思辨就不会被禁锢。 7.本书描述的社会是个什么样子的？举出例子及要点，写在白板上。比如： 必须分享感觉/分享梦境 不能讨论别人特点 不能提问题 不撒谎 注意用词准确 不拿公共财物包括剩菜 医疗方便，谁都可以很方便地拿到药 可以申请解放 习惯道歉，标准用语 到处都有扩音器 没有书 没有人讲故事 没有艺术 有完整行为记录 控制气候、地形 不能有双胞胎 保护所有的孩子 没有记忆 避免激情/压抑冲动 禁火 除老人/新生儿，不能被看到裸体 看不见颜色 8.以上哪些观点你认为是正确的，或者能够被接受的？ 在讨论中，除了极个别的观点，比如“保护孩子”“医疗便利”能得到一致认可之外，其他实际上看起来无比正确的行为，也很难被所有人接受。比如“不说谎”，那么善意的谎言还要不要呢？比如“用词准确”，要求幼儿园的孩子也要做到，这就太难了。“标准道歉语”更是形式主义。还有“控制气候和地形”，它能带来农业丰收，出行方便，却失掉了世界的多样化。 关于艺术，为什么要禁书，禁止音乐和故事：在所有的集权国家都会限制艺术，艺术是最容易让人引起思想解放的，以致波及其他方面。 关于“完美社会”：人为什么会适应这种社会这么多年呢？ 书中的统治者只需要让普通民众在生活中有一点点乐趣，他们都可以忍受很多年，比如有和睦的家庭，被指派的配偶，孩子。 民主不是最好的制度，但它是最不坏的制度，即便是美国也有乌托邦社会的尝试实践，你可以自己做任何尝试，但不能要求所有人必须和你一起。 推荐读物：《动物农场》，《美丽新世界》，《1984》 9.结语： 阿简说，不喜欢扉页的那句话，孩子不应该是唯一的希望，每代人都有每代人的责任，如果你希望未来变得更好，就请从自己开始努力。 附一：阿简微信记录 今天主持《记忆传授人》读书会，我先借用郭史光宏老师的导读法，请大家从生活方式、人与人的关系、工作情况、法律制度四个方面畅想一下未来，人工智能引起小小的争论：这是好还是坏呢？还有如果所有人都能健康活到150岁，学习的方式和婚姻制度会有什么不同，等等；再轮流朗读完第一章，其他人边听边想：有哪些地方觉得疑惑？不理解？不对劲？大家提出最多的关键字是“解放”“申请配偶”；带着这些问题回到文本找答案。 我理出两条线索：一是在这个社区里，从孕育到“解放”，人的一生是怎样度过的，细致到每一岁要做什么。这么一条条列出来后，都觉得太刻板，比如七岁穿夹克，八岁收回毛绒玩具等。可是想想我们现在，许多孩子三岁英语启蒙，小学三年级开始学奥数，中学时光更是严密精确，家长们哪一步都生怕落下，要跟上“节奏”，这和书里有什么不同？ 二是社区里有哪些社会规则。我们翻找书中的规则，列出一满屏后，有哪些认同哪些坚决不能要？这么一讨论，发现除了少数几个之外，象“不撒谎”“习惯道歉”“控制气候”等等看起来“正确”的做法都没有达成共识。所以这本书可讨论的点太多，今天两小时只能算是浅尝辄止。 乌托邦的理想从古至今都有，现在都还有人信仰着、实践着，虽然历史上凡是想建立美好天堂的社会，最后都成了人间地狱。与其寄托希望、赞美神圣的无比正确的统治者，都不如每一个人拥有选择权来得重要。推荐阅读《被劫持的私生活》《黑客与画家》《动物庄园》《一九八四》《斯普拉特在行动》《停滞的帝国》《苏联的心灵》 附二：2017星教师小学语文创新峰会马来西亚郭史光宏老师《记忆传授人》四年级荐读课记录： 1.展示古代生活图片、现代生活图片，请同学们观察古代与现代生活方式有哪些不同？ 2.未来生活会是什么样子？从以下四个方面思考：生活方式？人与人的关系？工作情况？法律制度？ 3.总结：同学们有的会觉得未来变的更好，或更好。引出谈论未来世界的《记忆传授人》 4.朗读开头片段。用心倾听，边听边想，哪些部分让你觉得怪怪的？你心中冒出了哪些疑问？同学们关注到“飞机、扩音器、解放”，是要发生战争了吗？ 5.继续读第一章关于“分享”的段落。你感受到什么？同学们答这个社区管得比较严；家庭和睦 6.自读爸爸的分享。哪些部分让你觉得怪怪的？有哪些疑问？同学们的疑问集中在“解放”，什么是解放？为什么要解放？你看出了什么？老师再提示：1.解放这个词在书中只有一个意思，适用于所有人，包括老人、婴儿、犯错的人：2.“夜班养育师是由申请不到配偶的人担任”这句话有哪里怪怪的？ 7.朗读妈妈的分享。结合你的发现，谈谈你对这个社区的印象。同学答：严厉；和睦；死板；友爱；怪；温馨； 主持人：阿简 编辑：小小丫 |
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