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REC 《明日香，生日快乐》读书会 时间： 2018年4月1日 参加者：初中生（以“木芽”代称） 记录：希望 今天的读书会从亲情、欺凌、成长、疗伤四方面展开，四个主题在讨论其间穿插延伸，并在最后玩了坐针毡游戏，分别是：“黑泽老师坐针毡”、“静代坐针毡”。 （“坐针毡”的都是自告奋勇的同学哦，非常有挑战精神。） PS：顺带学习了一下日文，翻译了本书的日文直译原书名---“生命闪耀的瞬间”。 其中一位木芽现场画了一幅本书封面。很是有那个感觉哦！ 本场读书会带读人：栀茑老师，以下是读书会现场纪实。 01 带读人：你认为的“乖”是什么样的？ 木芽：听父母的话、做正确的事情、合理安排时间、不做出格的事、成绩好、遵守规则…… 带读人：那么“不乖”呢？ 木芽：以上的反面。 带读人：怎么看待“善”和“恶”？什么样的事是“恶”？ 木芽：“坏的”就是“恶”。 带读人：“乖”是善的，“不乖”在普遍意义上会被认为是“恶”，但是程度轻。也会因为地域的差异有不同评价。不仅仅是说事情的好坏，那些负面的情绪，也会有“恶”的含义。看了这本书，“善”、“恶”在本书有哪些？ 木芽：“恶”有明日香妈妈对明日香说的话，“善”有外公外婆对明日香的照顾，帮助明日香恢复。 木芽：明日香是主角，“善”是明日香的毅力，“恶”是许多人对明日香的伤害、说的不好的话之类的。 带读人：所以能够尽力去理解有哪些这样的善恶，看上去简单，却可以把这本书读深。问大家一个小问题：这本书里讲的是一个什么的故事？ 木芽：一个亲情和爱、呵护和成长的故事。 带读人：是的。在这本书力我们可以看到四个方面：亲情、欺凌、成长、疗伤。 02 带读人：大家可以想一想，书里谁在推动故事的发展？ （木芽们思考ing） 木芽：哥哥直人 带读人：直人是一个重要的角色，他最早的觉醒拯救了明日香。有一句话说：一切善良是不可以去创造的，因为善良缺乏想象。”（后附注释）怎么理解？ 木芽：长期不善良就知道什么是善了，对比。 带读人：我是这么理解的，一家人和和美美、相亲相爱地生活，一起去玩，做好许多事。生活平静幸福，一直处在没有波动的线上，但它不会创造新的东西。“恶”可以产生“破坏力”。比如直人看到明日香失语产生了愧疚，是他和妈妈长期不善待明日香（“恶”），使明日香失语的状况。直人产生了帮助她改变的想法，就是这个对明日香的“恶”推动了故事里情节的发展。 03 带读人：我们来看看明日香和妈妈的亲情变化。 木芽：之前妈妈对明日香不好，不关心，后来参加明日香的生日，还做了生日蛋糕。 带读人：明日香和爸爸的关系，与和妈妈的关系有什么不同？ 木芽：爸爸也是不关心她。 带读人：你们有没有发现，妈妈对明日香很陌生、刻薄，但是明日香对妈妈还是很依赖的，相对于爸爸来说，明日香是偏向妈妈的。 木芽：是的，因为妈妈从小带着明日香，有实体感，所以明日香还是依赖妈妈，她的安全感在妈妈那里，爸爸太忙，没有感觉。 带读人：明日香对妈妈说我以后不叫你“妈妈”了，我叫你“静代”。怎么理解明日香的话？（P165-166） 木芽：是妈妈对明日香不好，不配当妈妈。 木芽：妈妈是把明日香当“春野”，是想当妈妈真正把明日香当女儿时再叫她“妈妈”。 木芽：书里69页，明日香说“我要好好活下去！不管妈妈喜不喜欢了，别人愿意怎么想就怎么想，明日香是明日香，我下定决心了。”这段话与上面表达的有相似意义。 带读人：妈妈心里有一个“春野”，妈妈没有意识到把明日香与自己放在对立的面，只有明日香把问题提出来，妈妈才会正视。 带读人：外婆和妈妈关系是怎样的？ 木芽：像妈妈和明日香的关系，而且更加不好。 带读人：在明日香失语之前，有没有可能，如果明日香做些什么就会解决问题，这样就不会得失语症，会有其他方式解决明日香的问题吗？ 木芽：我觉得不会。因为妈妈之前就是“恶”，如果不发生什么有“破坏力”的事情，妈妈是不会改变的。 带读人：所以妈妈的心里有一块“恶”的事物，“恶”的破坏力会发展了新的东西。明日香的失语在外公外婆家解决好了吗？ 木芽：没有，如果回去妈妈不改变，还是会再出问题。 04 带读人：接下来，明日香回到了学校，学校里的欺凌是什么样的？ 木芽：大家欺凌顺子，后来顺子欺凌真知子。 带读人：你们觉得，在欺凌的背后有什么？ 带读人：人的本性是排除异己，有个性的人会被欺负，顺子就是与众不同（有点脏）。 木芽： “人之初，性本善”，人一贪婪就慢慢变恶。但是一直保持“善”，基本不可能，有时候无意中不知道就做“恶”了。 带读人：“恶”和“善”相对，也有双面性，“恶”有创造力，我们古代的战争推动朝代更迭，社会发展。后来明日香地成长，是从从顺子身上看到了自己…… 木芽（突然跳转）：我想到为什么明日香的失语症好了以后，还没有结束的原因了！明日香、直人对爸爸妈妈不能来参加生日并不关心，问题没有真正解决，后来爸爸的电子邮件彻底触动了妈妈。 带读人：这个观点很好。“生活不会有那么好，但也不会是你想的那么糟糕！”，爸爸可能来，可能不来。起点低一点，如果有好的改变，就更好了。 带读人：明日香的成长、顺子的成长，都是“恶”的开端，明日香最终战胜了自己。你们如何看待顺子的成长。顺子从被人欺负到欺负别人。 木芽：报复。 木芽：这本书都是“善”对“恶”，包括：明日香-妈妈，妈妈-外婆，顺子-真知子。 带读人：明日香成长的过程里有一个基础是对过去痛苦的记忆，然后是疗伤，治愈了才能成长。 05 带读人：要弄清楚关于记忆和疗伤的问题，看懂书里人物之间看似复杂的问题，要明白下面三个问题： 首先，明日香是如何成为一个孤独的孩子的？ 木芽：是因为妈妈的态度。 带读人：是爸爸的忽视，哥哥的忽视。 木芽：每个人物的出现都是有意义的。 带读人：是的。第二个是，外公外婆如何改变和治愈明日香的？她打开心结的第一步。 木芽：耐心。 带读人：大家看到了在明日香疗伤的过程中外公外婆的智慧了吗？其实每一个人都在成长。外公外婆在帮助明日香的过程中，发现了自己对静代犯下的错，想到了给静代补种了一棵树。（外婆说的话P73） 带读人：第三个是，明日香的幸福感如何获得的呢？不是失语症治好就能获得了，明日香在顺子被欺负的过程中是有变化的。 木芽：对。之前有一个情节说明日香帮助了顺子的话下一个挨揍的就是她。 带读人：对。明日香在帮助顺子的同时也是在帮助自己，最终打开心结，然后同时也帮助顺子打开了心结。外公外婆也同样地在帮助明日香时，也帮助了自己。 带读人：你们怎么看待黑泽老师？ 木芽：客串。 带读人：黑泽老师很重要，是个争议的人物。 木芽：他不是个好老师。最邪恶。支持大辅欺负顺子，是帮凶。 带读人：他没有阻止欺负顺子是失职。 带读人：有两点想和大家一起讨论：直人想要换学校，他如何对妈妈说的话？你会拒绝还是接受？明日香在面对顺子被欺凌时的思想斗争，也是在学会说“不”的过程。希望当你们在面对校园欺凌，也逐渐生出勇气，与社会上的不合理现象时学会说“不”。 木芽：我觉得最可怜的是妈妈，直人反驳妈妈、爸爸责备妈妈、外公外婆也不关心妈妈。 带读人：是的。妈妈背负了很多，包括两次电话。 带读人：你们怎么看校长同意明日香开那个班会？ 木芽：很有意义，让家长知道这个班上的问题，以及怎么解决了问题。 带读人：用一个词归纳这个班会。 木芽：交流。 木芽：沟通。 带读人：人与人之间，需要沟通，最好把事情摆在桌面上来说，直面交流。 木芽：我有一个问题，为什么这本书名叫《明日香，生日快乐！》 木芽（提问者自问自答）：因为开头是“生日”，结尾是“生日”，头尾呼应，线索贯穿全文。 其他木芽（怼）：你这是现代文阅读标准答法。 带读人：刚开始我也觉得书名很奇怪。日文翻译是“生命闪耀的瞬间”。 木芽：“生命闪耀”就是发现自己“被爱”。 坐针毡游戏 一个人扮演书中人物，鼓励所有人向他/她提问。 1、 黑泽老师坐针毡 问：你为什么看着顺子被欺负不管？ 答：本来就是她不好，有长得不好看，家里条件也不好，被人欺负很自然，所以就不想管她。 （木芽们：真是腹黑的老师啊。） 问：你怎么看待顺子开始被欺负，后来欺负别人？ 答：顺子开始被欺负时有心理阴影，后来欺负别人应该很正常吧！ 问：后来你为什么要哭？ 答：因为被校长骂了呀！而且顺子爸爸也在瞪我，我觉得委屈，不服输。 问：你为什么会变成这样？ 答：反正我就是这样，要你们管！ （木芽们：可能黑泽的家庭生活也很曲折，有个说法：一个开心的家庭就有开心的狗，抑郁的家庭，就有抑郁的狗。 木芽们：可能黑泽老师从小受的教育就是不要管闲事，很冷漠。） 问：你自己怎么看待自己？ 答：我觉得我是独一无二的，我的观念就是这样。 （带读人：黑泽老师带来的思考会很多，以后你们可能会遇上这样的人，如果遇到这样的人，你们将会怎样和他怎么相处。） 2、 静代（妈妈）坐针毡 问：你为什么要嫉妒春野？ 答：因为所有人都聚焦在她身上，她的一点小事都引起爸爸妈妈的关注。为什么妈妈照顾春野那么多。 问：你为什么会把童年对春野的嫉妒报复在明日香身上？ 答：因为明日香长得像春野，就忍不住把她想成春野。 （木芽们：从某种意义上有点吓人，她把小时候的记忆一直留着心里。 木芽们：外公外婆去照顾姐姐，她没有人爱，她的世界观被摧毁了。 带读人：所有的不美好，最终还是要靠爱来治愈。） 带读人荐言 带读人：这本书特别有意思，作者以他的专业背景，写了日本青少年欺凌的一个问题，在我们生活中也有很多这样的问题，我们以后遭遇到这些问题应该如何处理，大家可以继续思考。你们也可以续写黑泽、静代的成长前传，期待哦！ 链接阅读：谢尔·谢佛斯坦《我和我的巨人朋友》 注释 一切善良都不可能创造，因为善良太缺乏想象力，“法国的尼采”之称的哲学家萧沆说：孩子的恶，更多是冒险和突破规则，要求父母的包容而不是一味禁止。但是完全放任自由，则没有规则可破，也是有问题的。 日本河合隼雄在所著《孩子与恶》以例举的方式，对“恶”作了根本性的思考，说明了恶的存在有其有利的一面，不是简单杜绝就可以了事那么简单。启发教师和家长更好地理解孩子，面对孩子的“恶”做出合适的回应。 记录人： 希望 编辑：晓芸 |
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