|
养娃之路就是一场永无止境的修行。 修行内容之一：你要随时随地应付一个天生哲学家的提问。 孩子带着懵懂来到人世间，对自然万物都保持着惊讶和好奇，因此他们会不断发出“为什么”的信号，提出“我是怎么出生的”、“我为什么在这里”“世界从何而来”等哲学性质的元问题。  这点我深有感触，大概从小川4、5岁开始，他的问题我就有点难以招架了：为什么人会说谎？什么是爱啊？上帝和玉皇大帝谁比较厉害？人死了去什么地方？……这些问题常常让我懵圈不已~ 虽然很多问题，我还不能给出让孩子满意的答案，但我会尽可能回答，并因此而欣喜。因为我知道，让孩子保持对世界的好奇心真的太重要了，怎么说都不为过。 因此在绘本选择上，除了亲情、友情、爱情、科普等主题的绘本外，我还会给小川分享一些哲学主题绘本，主题各不相同，有的讲述人的活法儿；有的讲述禅的奥秘、有的讲述抽象问题…… 阅读这些儿童哲学书，可以激发孩子提问和讨论的欲望。而大人的心，仿佛被重新磨洗，有一种“刚到地球第一天”的感觉，充满惊讶，充满赞叹。 1. 哲学鸟飞罗系列：引导孩子独立思考 适读年龄：6~12岁 这套书一共10本，每本书的封面颜色都不同。 书的主角菲卢是一个六岁半的男孩子，和爸爸妈妈哥哥姐姐生活在一起，恰好处于开始产生人际和社会性困惑的年纪，经常有很多问题想不通。  比如：我可以打架吗？我可以撒谎吗？要是我不去上学？为什么我不能当头儿？我可以永远不死吗？…… 他的问题常常引来全家人的热烈讨论，有时甚至不可开交，有时谁也找不到答案。菲卢经常对父母讲的不服气，可是又想不清楚。 到了晚上，菲卢回到自己房间，他的好朋友——一只名叫飞罗的小鸟就会来找他。在与飞罗的交谈中，菲卢也就慢慢想通了。  学者周国平说：“这个飞罗其实就是菲卢，是他的那个理性的自我。因此，与飞罗的交谈实际上是菲卢的内心对话。” 丛书的作者，法国的碧姬·拉贝，就经常在学校、图书馆、咖啡馆等场合，为孩子们主持“哲学”主题的下午茶活动。  非常有意思的是，每个故事结束的时候，都有这样的话：“那你呢，当哲学鸟飞罗来看你的时候，你想跟他聊些什么呢？” 孩子的生活就像菲卢一样：生活在问题之中，不解、苦闷、纠结，此时就需要飞罗鸟来跟他聊天、讨论，这样的聊天、讨论就是一种哲学启蒙。 2. 儿童哲学智慧书全集：呵护孩子的好奇心这套书在之前的法国书单中推荐过一遍(戳这里—>看过法国绘本的孩子，都不“正常”了...)，但好书是值得反复推荐的。  适读年龄：5~14岁 这套书秉持着欧洲哲学的传统——爱智慧，欧洲的儿童哲学就是教导孩子喜欢智慧，他们喜欢称儿童为“未受精的卵”，根据传统能有‘稳定’的发展。 因此在这套书中，为了引导孩子喜欢思考、喜欢智慧，里面集合了孩子们最长提出的诸多问题：从生命起源、到自我认知、从日常生活、到人际交往……这些问题看似简单，却是生活中最常见的好奇与迷惑，而它背后是人生必须解答的哲学思考。 提出问题：你为什么要和相爱的人吵架呢？ 提出问题后，就要来解答了，下面是一个比较常见的回答。  那会不会有其他情况？ 不断追问，再质疑。  …… 直到最终总结，提供各种可能，教会孩子在面对各种情况下分析的思路。  这本书提出问题但没有答案，能够明显让孩子感受到提问的力量。 提问能让人思考，思考是会产生力量的，思考能让孩子对事情深思熟虑，经历一番“挣扎”，就会指导行动，那些行动会形成孩子丰富多彩的人生。 3. 孩子，你在想什么？接地气的儿童哲学 适读年龄：6~12岁 这套书是我前不久推荐给大家的。 上面推荐的两套是法国人写的，自然秉持的是欧洲的传统：更看重儿童对智慧的喜爱和人际互动。 而这套书是美国人写的，美国人的儿童哲学，侧重于训练孩子的理性思考和逻辑推理能力。 比如在讲“尊重是什么？”这样的问题。  一开始就给孩子抛出一系列问题。 一步步，循循善诱，告诉孩子尊重是什么？ 如果别人不尊重你，该怎么办？ 一连串问题的解答之后，最后再明确告诉孩子“尊重是什么？” 这种编排逻辑，为孩子提供了一个理解和思考的框架，帮助孩子去建构属于自己的世界。 4. 海豚绘本花园：儿童哲学启蒙系列适读年龄：3+岁 截至目前，这套书陆陆续续出了6本，分别是《我与世界面对面》《人类的信仰》《人性的善与恶》《生活的意义》《爱与友谊》《与众不同的人》 作者是法国哲学家奥斯卡·伯瑞尼弗。 伯瑞尼弗是国际上有名的践行哲学家和儿童哲学家，联合国科教文组织合作者，曾经在法国建立了“哲学践行研究所”，他为孩子撰写儿童哲学绘本，被翻译成多种文字。 伯瑞尼弗的这套书，主题选取的都很宏大，有的甚至是哲学的元命题：比如人性到底是善还是恶？人的性格和选择，我们生活到底有什么意义？人类的信仰…… 虽然问题很宏大，但是内容呈现上，运用文字和插图，介绍彼此对立的问题，让孩子在对比中，找到自己的答案。书中没有好坏的表述，而是让孩子自己去发现、去寻找、去创建属于自己的那一份人生哲学。 比如在《人性的善与恶》，每翻开一页，就呈现出两种完全对立的观念。
比如善与恶能否完全区分？
善与恶能否被定义？ …… 没有答案，这样的对比之后，到了最后，作者会抛给小朋友一个问题： “你认为呢？” 是啊，“你认为呢？” 孩子会陷入思考，不管最终会不会得到答案，但这一思考的本身是有趣的、有意义的，这就足够了。 5 给孩子的哲学绘本：用故事和图画解读严肃哲学适读年龄：3+岁 这套书同样是6本，编写者将哲学思辨融入到或温馨、或奇妙、或幽默的6个小故事中，再配上精美的插图，能让孩子在阅读中探索出属于自我的一套哲学思辨。 6故事，引发6个不同的思考。 比如《孤独音乐家》中，作者用一只狼的遭遇，告诉孩子什么是真正的梦想。 托尼是一只乡下狼，他来到大城市，是为了实现梦想。 他想加入城里最有名的乐队，成为最牛的萨克斯演奏家，然而乐队拒绝了他，因为它是一匹狼，如果出场容易吓着人。 但是托尼没有放弃，他还是努力吹奏，里面蕴含的感情，感动了一个失明钢琴演奏家，他们二人合作，成为城里最有名的爵士乐演奏组合，音乐治愈了无数人。 也许不曾受挫的梦想，就不能称之为梦想。 也许有人认为这不是哲学，哲学应该是一大堆看不懂的语言，其实并不是。 公元前6世纪，哲学刚刚诞生时，哲学家们就开始利用各种手段来描述自己的思想，比如巴门尼德用诗歌，柏拉图用戏剧。可见哲学家的初衷并不是让哲学“养在深闺人未识”，而是希望它能接触大众，为大众服务。 回到孩子身上，孩子天生喜欢故事。在给孩子普及哲学观念的时候，也并不一味讲述抽象的概念，通过故事和图画的形式，更能春风化雨，润物无声。 这套书的故事，犹如寓言，更能给人以启迪。 上面推荐的这些都是套装，感觉阅读起来压力比较大，下面推荐的，都是一本一本的哲学绘本，阅读起来相对轻松，内容也很精彩。 6.蜉蝣的一天：告诉孩子怎样活着才算精彩的活着适读年龄：3+岁 人生来对生命是有疑问的。我从哪里来？要到哪里去？活着的代价是什么？孩子会被这些问题刺激，不断寻找生命的真相。 其实，回答这些问题很重要——因为对这些问题的解答，会决定人怎样去生活。《蜉蝣的一天》就是这样一个故事，它尝试用诗的语言和美妙的画面，去回答这些有关生命本质的追问。 蜉蝣的生命只有一天，但它享受每一个美妙的时刻。它观察周围的一切，也为自己的生命感到欣喜。它徜徉天际，沐浴着晨光，踩着宇宙的节拍，它翩翩起舞。 到了最后，蜉蝣产下了它的卵。这是它生命中最后的时刻，但是此时它感到宁静、同时最美妙。 同时整个画面的变化，也是极妙。 从淡蓝如朝露的生命初始， 到橙黄如夏花般绚烂的生命绽放， 再到靛蓝静美的生命落幕。 这些色彩展现出生命的瑰丽。 7. 失落的一角：告诉孩子缺憾同样是一种美适读年龄：3+岁 从来没想过自己会面对简单的线条就会感动，相信我，这本书真的很适合大人小朋友一块儿看。很久很久以前，分享给大朋友过，这本书绝对在我最爱的Top20本书里。 我要告诉自己和孩子，有缺憾，胜于完美 读书 | 施和受，爱与被爱之间 周国平说自己在和5岁女儿一起看时，她一边看，一边笑个不停。第二天一早，就带着这本书去幼儿园，一心要和小伙伴们分享她的快乐。 这本书的主角是一个圆，不过遗憾的是它缺了一个角，从此踏上了寻找那个遗失的角的过程。 它漂洋过海，历经风吹雨打，终于找到了最适合的那块，结果却发现自己再也无法歌唱，所以它轻轻放下，重新上路继续寻找…… 故事很简单，画风更简单，只有一些粗糙笨拙的线条，一如我们的生活，真实而简陋，平淡而不完美，但请不要忘记沿途的风景，听到的声音、嗅过的味道、唱出的歌…… 8、尼古拉的三个问题：教给孩子要活在当下适读年龄：3+岁 这本绘本改编自列夫·托尔斯泰的短篇小说：《三个问题》。故事中的小男孩尼古拉要寻找三个问题的答案：做事情的最佳时机、最重要的人和最应该做的事。 凯迪克大奖得主琼·穆特，把对禅学的思考和对托尔斯泰的热爱结合在一起，创作了这个关于如何珍惜现在、关爱他人的简单而又深刻的小故事。 这本书的画风也颇有东方韵味，会令人联想到中国古典山水画。 也许因为颜色比较淡雅，轮廓模糊，孩子在阅读的时候容易走神，此时就能看出琼·穆特的慧心。他在清新干净的画面中，绘制出鲜红色的风筝，就像一个个指引，让孩子在朦胧的画面中聚拢。 9. 禅的故事：带孩子走进“以禅心观世界”的大门适读年龄：3+ 禅是什么？是玄而又玄？亦或是众妙之门？这是一本看到第一眼，我就被深深吸引的绘本，也曾经推荐给孩子们。 读书 | 写给孩子的禅《Zen Shorts》 凯迪克大奖得主琼·穆特，并不认为禅是一门玄学，他让禅师化身为可爱的大熊猫，为孩子们讲述三个有趣的禅门公案，解决他们心中的困扰。 里面的故事，作为中国人，肯定耳熟能详：比如是塞翁失马和心灵的重担。引发孩子对世界的思考，促使他们从不同的角度关照。 画风还是一如既往的穆特画风，优美恬静中，有一种悠远的禅意和古老东方文化的神韵，而琼·穆特，凭借此书，获得2006年凯迪克大奖。 推荐了这么多儿童哲学书，在结尾，回到开头那个问题：我们让孩子看哲学绘本，究竟看的是什么？是要把他们培养成哲学家吗？ 当然不是，孩子接触哲学，目的就是在于培养他们深度思考的能力，养成提问、讨论和思考的习惯。往深处说，是为了让孩子像哲学家那样思考，让“儿童是哲学家”这一天赋得到珍爱和发展。 向哲学家那样思考，最重要让孩子的智慧上路。儿童总是要独立地走上社会，离开大人的呵护。而我们的教育，能给他们什么，让他们大踏步、高昂地走上人生之路。 答案就是智慧。尽管所有学科、所有的教育都让要让儿童生长智慧，不过哲学更具让儿童生长智慧的重任。因为哲学就是爱智慧，哲学本身就是智慧。 智慧的本身与爱智慧的情感，让孩子在研究中、体验中，思考中、探索中，把知识转化为智慧，具有智慧的心灵，具有道德感去创作。 孩子拥有智慧、学会思考，追寻意义，思想与精神会更丰富，会一生幸福。 川妈说说分享小川的两个小故事。 故事一： 我们的吉普车奔驰在前往肯尼亚博格利亚湖的路上，6岁的小川和8岁的小姐姐坐一起。 小姐姐突然好奇：“我们现在海拔多少米？”小川很热心地回答：“一千多米。” 小姐姐不认同：“不是，你说的不对。” 小川反问她：“你怎么知道不对呢？如果你知道答案，你就不应该问。如果你不知道答案，你怎么知道我不对？” 故事二： 有个周末，小川喊我：“妈妈，来陪我玩大富翁。”（画外音，“大富翁”在我家，是让每个人“心惊胆战”的词。没人愿意和他一起玩，因为一玩就是2、3个小时，腰真的受不了）。 我一听，第一反应是拒绝，第二反应是“嫁祸”：“你不是说喜欢爸爸吗？为什么不和爸爸一起玩呢？”（小川经常抱着我们，亲昵地说喜欢妈妈或爸爸） 他的回答让我崩溃：“因为我喜欢爸爸啊，所以我不想让他辛苦。” 这是什么鬼逻辑！我强压自己的“怒火”：“照你的逻辑，我喜欢你，我就不能和玩了，担心你累着。” 小川满不在乎：“妈妈，不对不对，不是这样的。如果你喜欢我，就按照你的逻辑走，和我一起玩大富翁。如果你不喜欢我，就按照我的逻辑走，还是和我玩大富翁。” 晕，被绕进去了，所以最后只能陪他玩，可怜了我的老腰！ |
|
|
