|
2020/9/25 作者是来自《赋能式父母》成长营的一位学员，这是他学习后感悟写成的日记... ... 也是自疫情以来第一次离开孩子后的学习思考。疫情期间，要工作、要陪伴家中3岁和6岁的两个男孩、要学习家庭教育的课程，是这位父亲生活的主要内容。每天24时的陪伴，让这位父亲渐渐确定，一个普通家庭的家庭教育该走向何方。 2020年5月28日，从今天开始，每天记录与柱、锤之间的故事，记录自己的心理和思考。以这种方式开始一个爸爸的自我修养，咀嚼回味人伦之爱，理性复盘教育得失。 愿坚持有空写一点，到老来无事，与娃他妈一起翻看。  昨日晚到北京出差，被子热折腾到凌晨一点多睡着，昨晚11点睡，但今早5点就醒了。在家每天跟柱睡总是能香甜酣畅，每次出差却经常失眠。并不会婆婆妈妈的想他们，但似乎已经离不开家庭，离不开娃娃们的气息了，离不开那些有趣又讨厌的小灵魂了。 疫情发生以来，基本都在家办公，早晨陪柱跑步半小时，中午跟他下盘棋，下午打羽毛球和足球，晚上陪柱和锤一起玩耍。孩子们已经占了我四分之一的心智时间。这期间，我读了“正面管教”、“游戏力”、“木匠和园丁”以及发展心理学的一些书籍。惊悚的发现育儿真的不简单，需要有正确的理念体系，需要有在理念体系下的正确的行为方法，也需要父母足够的自我修养和对孩子真正意义的爱。 反观自己，虽然陪伴孩子的时间不少，与他们也算亲密无间。但是，反思下自己的很多理念却自以为是，更缺乏系统性。而实际的教育行为方面有很大的随意性，受当时的心情和精神状态的影响。虽然目前看两个儿子茁壮健康，聪明可爱。但还是略冒冷汗，曾经多少次粗鲁吼叫，多少次苍白管教，多少次无脑应答，多少次无能妥协。 不知道这些会对孩子的心理以及智力发育产生什么影响。他们会像我一样，有时冷静有时暴躁吗？有时开明有时固执吗？期待成功又自视清高吗？当然，上述问题的答案或许已经不重要。重要的是作为父亲，我是认真的吗？对他们和对我自己，在未来的岁月里，用一个爸爸的自我修养经营一段幸福的父子人伦，像园丁一样看着他们茁壮成长。  冲一杯咖啡，问三个问题，并尝试自答： 一 什么是正确的家庭教育的目标 《园丁和木匠》引言这样讲：好父母不一定把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高度适应性和韧性的新一代人，以更好的应对未来不可避免、不可预测的变化。 这段话应该是教育的终点，于我这样喜欢科幻、喜欢不确定性、喜欢波浪（无论是历史的波，还是经济的波）的人而言是至理名言。我们的下一代一定会面临我们无法想象无法预知的不确定。让他们聪明和幸福固然重要，那是妈妈的事情。对爸爸而言，我们的目标是强健、适应性和韧性。 二 什么是正确的家庭教育方法 正确的方法一定是基于科学的（理论论证或者实验验证），中国传统教育的经验规则虽然很多确实有效，但不成体系，也不能归纳和推演。 幸运的是，今年疫情期间在朋友推荐下看了《园丁和木匠》和《正面管教》这两本书。发展心理学，脑科学以及进化论应该是教育的科学基石，基于这样深度和广度的科学理论建立起来的家庭教育体系更加可靠。 不要当木匠，木匠工作是为了谋生，而养育孩子肯定与谋生无关。高普尼克老奶奶讲“工作和爱使生命值得度过”，老奶奶讲育儿要当园丁，选择土壤、种子、施肥、浇水，适度的修剪，然后静待花开。基于这个理念反观自己，对老大的成长多有些木匠情怀，过早的希望他掌握一些我认为有用的技能，玩耍的时间和环境安排不够。 要温柔而坚定？我相信作为妈妈，爷爷奶奶、外公外婆都应该这样。作为爸爸，可能还不够。因为《三体》中有一句话：没有兽性，哪来人性。此处不展开，就当我这个偶尔喜欢咆哮的爹的自我辩解或自嘲吧。 理念可以理解，但落实到实践中，好像还隔了一层。 三 正确的家庭教育方法来自哪里 学校和社会都没有教，大学没开这课程，拿结婚证前也没有育儿考试。如果来自实践，则必须生两个娃以上。那么只能来自主动自发的理论学习是实操训练。 可能不少人或许根本没有关注家庭教育的真正的目标和正确的方法。只是照料孩子的衣食住行，顺带灌输自己的价值观给孩子。这样最多只能生产一批具有某种价值观和某种功能或技巧的人。这种忽视或者无助或许存在着商业价值。 上述三个问题应该是家庭教育的终极问题，在此只是记录我当前的认识，或许回头看会挺有意思。 这是第一篇文章，后续我想就单独一个话题，一次与孩子冲突，一个与孩子的故事来记录——一个爸爸自我修养。 |
|
|
