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一 先推广点佛学常识： 人的生命状态有三个级别： 初级的快乐是肉体的快乐，那是饱、暖、物、欲。 中级的快乐是精神的快乐，那是诗词歌赋、琴棋书画、游走天下。 高级的快乐是灵魂的快乐，那是付出、奉献，让他人因为你的存在而快乐！ 三类人的“命”： 平庸的人只有一条命，叫性命； 优秀的人有两条命，即性命和生命； 卓越的人则有三条命，性命、生命和使命。它们分别代表着生存、生活和责任！ 二 我们每个人在人生的追求之中，不可避免得要选择生命状态的某个级别，或者选择有几条命。 想清楚这个问题，会让我们活得更清晰一些。我们总要让自己这幅皮囊清晰得游走在这个世间。否则，可能又会给我们带来愈来愈多的郁闷、困惑和烦恼。 有句话不大好听，但是很值得思考：我们渴求饭来张口的猪一样的生活，却很难像猪一样心安理得。 所以，我们必须让自己明白，我们到底想要什么样的生活。因为一个人只有知道了自己为什么而活，他才可以忍受那些看似是吃苦受累的岁月。 他才能做到：“生命中那些不能杀死你的，最终都会使你强大。” 三 我们即使不是卓越的人，但是，我们可以走在追求卓越的路上，所以，也可以有三条命——性命、生命、使命，同时，我们当然更能追求更高级别的快乐。 想起这个主题是因为听到了一句话，于是就生发出了感慨。有人说，有的人是追求一种更好的生命状态，有的人是追求一种更好的生活状态，当然，也有什么状态都不去追求的得过且过者。 生命状态和生活状态，这两种追求走的是不一样的路线。追求生命状态的，更注重自己的使命感，也就是上面说的第三条命，他有责任感，他会让自己在责任感的驱动下不断向人生更高层次迈进。追求更好生活状态的人，可能会小富即安，知足常乐，生命动力可能会明显不足。 这个世界上没有人会强迫你去追求什么状态，强扭的瓜不甜，硬要让你去追求你不想要的，那只能是什么都会丢失，没准会成为悲剧。 但是，作为一个教育者，我们在努力引导学生追求卓越。当然，每一个老师都很清楚，我们在这条路上走得很艰难。 四 我们的高中生们，虽然也处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，但是，有些教育理念必须家长和学校密切配合，达成一致才能凑效。 我指的是，我们应该和家长们达成共识：让孩子去追求最高级快乐和第三条命——也就是让他人因你的存在而快乐，并以付出和奉献作为自己的使命和责任。 读到这里，估计有读者会认为我又在唱高调了，这不是圣人才能做到的吗？其实，我发自内心得说一句：如果一个人真心把帮助他人作为自己的责任和使命，那他的生命状态和生活状态可能都不会错。 我们反对那些自虐式地帮助他人——宁肯自己受苦，也要去帮助他人的人，我自以为这不会持久，那样的人不是正常状态，也不应该是我们所赞赏的。就像我们不希望老师牺牲自己的身体健康来忘我工作一样。 我的意思是说，如果孩子真的想为他人、为这个国家和社会做更大的贡献，真的想追求更高级的生命状态，那么，他会努力让自己变得更强大。我们也应该让孩子们明白：只有让自己强大了，才能更好地帮助他人。 哪个家长如果让孩子彻底悟到了这一点，我相信会有作用的。
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