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很喜欢顾城的诗歌《门前》中的一段：草在结他的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就很美好。 我也很想写出作为教师的《门前》：孩子们在写他的作业，铃声在唱着欢快的歌，我在讲台上站着，说，上课。 作为一个老师，你可能有严谨的教学风格，精湛的教学艺术，深厚的学识修养；这些都是优秀教师的必备素质。但是，有一种能力，必须是每个教师都需要提升的素养，那就是随时感知作为教师的幸福的能力。这，可能是教师素养这座大厦的基座。 我经常会记录下一些为人师的美丽瞬间：下午放学后，在走廊里巡视着，突然有个学生跑过来，递到我手里一个东西，又笑着跑开了，我都没看清他的面孔。原来是一枚荔枝，将荔枝含在口中，我敢说，这是我尝过的最好吃的水果。 在路上，遇到曾经和他们谈过心的同学，相视一笑，不说话，就很美好。 中秋节，一个学生将一个月饼放到我的办公室，圆圆的月饼，圆润的心情。 我的办公室里收藏着一些学生送我的小物件：用废弃的饮料盒缠上丝线制作的笔筒，上面写着“岁月不会辜负你的真诚以待。”；一串美丽的风铃；一个木质的简易小镜框；一个钥匙扣等等，每一个物件背后都有一个温馨的小故事。 我的档案盒里还有：学生的贺卡，感谢信，求助信，表决心的信，倾诉的信，爱写作的孩子写的习作，和老师说悄悄话的纸条，一首小诗，几句温馨的话语，等等。 孩子们将快乐与我分享，我得到的是更多的快乐；他们将苦闷向我倾诉，我感到的是一种沉甸甸的信任；他们用自己的方式表达对一个老师的喜爱，这让我感到由衷的喜悦；他们也会用纯真的心灵给老师以鼓励，这使我充满了力量。 每一个小物件，每一段话、每一封信，都是一颗青春的火热之心在跳动，是一段情感在流淌；它让我在时光流逝中感受岁月留下的美好；让我在远离孩子们的时候，依然可以体会一个老师的幸福与感动。我会在闲暇时候拿出来品读，回忆每一个孩子当时的所思所想；回忆作为老师的我，是如何与他们同呼吸共命运地交流、谈心。这种难以言表的感觉也许只有老师才会有，这种愉悦和快乐，充实与激情，也只有老师才能体会到。 昨天，一个刚毕业的学生从微信上发给我一张图片，是他在大学里参加演讲比赛的奖状，一等奖，并且只有一个一等奖。他在微信里说，要感谢老师，在高中的时候让他有许多展示锻炼的机会，所以，他的演讲才这么从容而自然。我说，有好消息一定记得和老师分享啊！一份快乐会变成两份甚至更多。 我用下面两句话作为结束： 教育的核心命题是为了生命的美好和圆满，不仅是学生，也有老师的美好与圆满。 最幸福的人不是拥有了最美好的一切，而是尽可能保留审美的态度活出自己的美好，一个老师，更可能，也更需要审美地生活。
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