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想起了网上有个老师坦陈的无奈，他说：有时感觉老师的工作，就是在岸边或者船上，打捞那一个个落水的孩子。有的孩子靠近岸边（还没有偏离学习太远），距离老师也比较近，老师就能把他们轻松拉上来；有的在大声呼救（想进步的），老师可能就会优先捞他们上岸；有的孩子在水里高高举着双手（想学习的），老师就能较容易得抓住他们。 最怕那些没有了上岸的愿望的孩子，他们在水里越飘越远，老师真的鞭长莫及；也有的已经沉没水底，连水泡都不冒一个；当然，最让老师绝望的，是那些上了岸又自己悄悄溜下去的。 值得老师欣慰的是那些会游泳的孩子，他们劈波斩浪，向着理想的彼岸奋进。 这个比喻我觉得非常恰当，今天就有一个急于想上岸的孩子来找我了。 这个孩子告诉我：自己感觉很羞愧，成绩一直不理想，比入学名次下降了很多。他在这样说的时候，眼眉低垂，眼里隐隐有泪光。 我根据自己的直觉，突然意识到，这个孩子消极的情绪可能已经影响到了他的学习状态。我说，孩子，你能说出这句话来，我就觉得很欣慰。很明显，这是一个上岸愿望比较迫切的孩子。 但是，必须首先解决他的情绪问题，否则，很难拉他上岸。 经验告诉我，这样处在消极情绪中的孩子很容易形成学习上的消极状态。他可能已经处于这样的循环链条中：情绪低落——精力不集中——听课效率低——学习下降——情绪更低落——成绩更差。所以，我开出的药方就是：先斩断孩子的消极情绪。 我说：孩子，你先抬起你的眼睛看着我。这个孩子抬起头来，但是，目光依然是闪烁的，眼神是游移的。我知道孩子内心的自卑感不是一时半会可以解决的。 但是，我说：我们就从坚定地抬起头来开始，从注视老师，与老师进行目光交流开始，一点一点斩断自己的消极情绪。只有你上课时开始和老师进行目光交流，把你渴求进步的眼神与老师的目光对接，你才会有全新的开始。我的意思是让老师先注意到你想上岸的愿望，先把你捞上来。 因为我知道老师上课时会特别关注和老师目光交流的孩子，会不自觉的经常提问他们。我希望通过这样的方式让孩子先集中上课精力，然后在回答老师的提问中一点点找到自信，从恢复自信开始，获取向上的力量。 孩子的目光变得有些明亮了，我知道他应该领悟到了老师的意思。进而他又说了一句：老师，我应该早来找你，我来晚了。我说，一点也不晚，只要我们真心想努力。 我在想，我们有多少这样的孩子还在低头羞愧，还在羞愧中挣扎，我希望他们勇敢地向老师招手，让老师看见他们努力想爬上岸边的姿势。 我们当然希望老师能把所有的孩子都捞上岸，但是，我们又不得不面对这样一个现实，老师的精力也有限。面对那些游离岸边太远的孩子，老师真的很无奈。但是，同时，我也想告诉那些想上岸的孩子，勇敢得举起你的手，大声呼救，不断向岸边靠拢，向老师靠近。只有如此，我们才能到达理想的彼岸。 |
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