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一 假期里，估计很多重视教育的家长，都会做的一件事就是督促孩子学习，或者给孩子报辅导班，或者监督孩子及时完成作业，再就是焦虑于孩子成绩的暂时落后，担心于孩子新学期学习会下降，诸如此类。 我觉得这些都是正常的，但是，有一件事却是很关键的，那就是，一定要找机会和孩子耐心得长谈一次。 二 不要觉得我这个提议不足为奇，作为家长，还是要耐心得看下去，因为我要和家长探讨几个问题：与孩子长谈的时候，到底谈什么？该怎么谈？谈的时候该注意什么？ 还有一个重要的问题，那就是，这次长谈具有什么深远的意义。不要觉得可笑，你可能会说，一次谈话还有什么深远的意义？ 三 不要着急，先说谈些什么吧。 岁末年初，告诉孩子，一个人在这个时候，应该回顾过去的那些成败得失，找一下原因。然后根据原因调整明确一下自己未来该如何去做。这句话说起来好像很简单，但是，既然是长谈，那必定是有话可说的，不要让孩子三言两语打发了。 我提示一下：回顾过去的时间范围，既可以是一学期，也可以是一年，甚至是自从上学以来，作为高中生，那就是近十年左右的时间了。可以有很多内容了吧？ 谈话的内容范围，既可以是各学科的具体学习，也可以是整体学习策略、方式、方法。从计划的制定到落实，从听讲是否认真到如何记笔记，从错题重做到对知识的理解等等。 方方面面，孩子哪一方面有话可说就说哪一方面。 注意，是谈成败得失——分析原因——今后如何去做。 四 接下来的问题就是，家长怎么和孩子谈？ 我的建议是，家长多用耳朵听，少打断孩子，可以附和或者点头赞成。在孩子说完之前，不要急于给孩子建议，甚至最后也不要说什么建议，不管你是否懂教育。 当然，可以对孩子做一个提醒，我的意思是说，不要武断得告诉孩子应该怎么做，最多是启发他自己得出该怎么做。为什么？这个待会儿讲。 尤其注意的是，不要和孩子因为意见不一致发生争吵。在这一点上，家长不要太自信，如果你觉得孩子说的这个不对，那个不合适，只有自己说的才是真理，那就麻烦了，你的长谈不仅进行不下去，也不会取得我所说的那个真正的效果。 五 因为，我对这次长谈效果的定义是——诊断。任何干扰孩子表达的因素，都会影响诊断的准确性。即使你按照我说的做了，诊断都可能出现偏差，更何况你再进行干扰呢？因为孩子对家长说的那些话，很多都是带着倾向性和偏差的，并非每句话都那么可信。 当然，只要家长用心去听，还是能够听出一些问题的。 六 现在我就说一下家长可以从孩子的话里听出哪些具有深远意义的信息。 无论孩子怎么说，家长都要引导他谈出对自己目前学习状况的认识。什么认识啊？ 一是自己对现状的满意程度？ 二是目前成功或者失败的主要原因是什么？ 三是未来更多得是靠什么来改变提升自己？ 七 听出了这三个问题的答案，家长心里就有数了。有啥数啊？从第一个问题，可以看出孩子学习的成就需要程度，说白了，就是孩子渴望进步的愿望是否强烈。 从第二个第三个问题，可以看出孩子是乐观还是悲观。考试失败了，如果孩子更多归因（归结原因）为是自己智商甚至基因问题，或者是不可改变的外部环境因素，那就是悲观。如果孩子归因到自己努力程度、学习方式方法问题，那就是乐观。 很明显，乐观的孩子更可能在今后取得更好的成绩。尤其是第三个问题的答案，可以看出孩子面对挫折的态度和方式。 八 如果诊断出了孩子的问题，不要急于让孩子改变，事实上，这不是可以很快改变的东西。家长需要把自己了解的孩子的问题和老师交流，家校合作商讨，改变的应该是孩子对自己成败的解释方式。 要逐步引导孩子采用乐观的解释方式，避免对失败采取消极的、不变的和宿命论的归因方式。 孩子在今后需要的是归因再培训，要让孩子意识到，任何人的成长中，值得做的事情都要付出努力和汗水，同时，也要不断调整、修正及完善自己。 不能把个人的进步归因到环境的改变和运气的好坏。
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