|
人生来可能就是“不听话”的，也就是说“不听话”其实是人的天性。打从爬行开始，便是去不得的地方要去，拿不得的东西要拿，动不得的东西要动。于是父母及家人的控制、驯化和奖罚就开始了，如“不许……听话！”“要听话哦！”“不听话就……”“宝贝真听话！”等等。如此这般，“听话”教育就已经开启而且将以不同的形态一直伴随生命的成长。 这样的教育每天都在进行着，在中国，我的祖国。 进入幼儿园，更是有了规则，即不听话的孩子就要遭到处罚，听话的孩子就是好孩子，听话的孩子才可以获得小红花，才可以获得老师和父母的笑脸和大拇指。 从小学开始，“听话”教育便不断的演进，而进入初中后，更是不断的深化和强化。这个阶段，孩子的课业负担加重，中考的鞭子高悬，课余的时空除了吃饭睡觉都逐渐萎缩以致归零。但这个阶段孩子的自我意识也逐渐的成长起来，于是便有了对“听话”教育的对抗，即所谓叛逆。 入得高中，屈服于沉重的课业与频繁的考试尤其是高考，屈服于家长、老师和社会，经过10多年“听话”教育的孩子们的所有时空都被挤压到了应试这一方狭小的天地。挤压的时间长了，习惯了，绝大多数孩子便在不知不觉中安然就范，彻底进入了“听话”状态。少数孩子可能继续叛逆，他们往往使家长和老师无可奈何，甚至失望和放弃。 可是这样的结果呢？ 都江堰，一个学前班的5岁小女孩，中午因为不听话被罚站在后门，2:28的时候地震动了，老师在慌乱之中忘记了她，或许老师觉得她离门口近就没有管她。全班60个孩子，59个都活了下来，只有她死了。因为被罚站，她不知道自己该不该跑。 还是都江堰，一所小学，三年级的一个班在三楼上课，地震来了老师丢下一句：“你们等下，我出去看看！”他这一出去就没有回来，因为他跑到二楼把自己的女儿抱出来就走了，而班上的学生就真的一动不动的等他们的老师。50个学生有47个死了，另外3个因为在办公楼（没有塌毁）罚站而得以死里逃生。 呜呼，地震剧痛似乎早已被时光疗却，然而每每触及此类事件，却无不让人痛彻心扉！ 人之为人，当然不能全然依其天性发展。听从自然规则方可生存，听从社会规则才能生活，这是铁律；但物极必反也是铁律，我们是不是做过头了呢？ 过头的“听话”教育，使孩子们连避难逃生这样最基本的天性也丧失殆尽，可怕可悲啊！ 再例如好奇、自我，也本是人之天性，但前者容易导致孩子的冒险而潜伏安全隐患，后者则容易导致孩子的自私自利和自我中心，因此，调教、修正是必须的，是教育的应然内涵。但这事儿如果做过头了，孩子的好奇、自我的天性就会缺损甚至丧失。而丧失好奇，就意味着丧失了勇敢、探索和创新；丧失自我，就会习惯于被动、屈从和麻木...... 为什么我们的课堂无论怎样启发也难得一名学生主动发问呢？这是本人苦闷的经历。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言。 为什么我们的公交车上发生强奸案时，公交车司机喊了5次“快来帮他”，竟无一名乘客响应？这是2014年7月4日发生在福州27路公交车上的一起余温未消的事件。 于是我再一次想起先祖们给主子下跪时那一声声“喏”与“嗻”，想起鲁迅笔下的那一堆人，“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，想起曾经三五个鬼子竟然杀我一村人，几周的时间里竟杀我30万同胞…… 未知的远方浮起一个黑点，穿越千年文明的漫漫时空，在不断的幻化中向我飘近，在不断的飘近中逐渐放大，我终于看清了，就两个字：奴化！ 2014.12.23 关注书韵闲话 无  分享悠悠书韵 文史|教育|时事|生活 |
|
|
