【原】【原创】读李清照之悲愁

书韵闲话 2020-10-20

展开全文

编者按：
“自主写作，合作欣赏”的写作教学实践，是编者多年的坚持。本学期，编者从高三下来，执教高一新教材。新教材新高考，又是改革的际遇，我又旧瓶装新酒。第一次作文便重操旧业，文学短评写作和互评。特意推出常德市一中520班几篇学生习作，献给战斗在新教材一线的教师、学生和家长们。

品《声声慢》

                                                      ——读李清照之悲愁

       常德市一中520班   刘颖

    李清照，高门闺秀，家学甚笃，喜好文墨，与丈夫伉俪情深。命运弄人，朝堂之争，与夫君阴阳两隔。此后，李清照便一人面对一切风雨艰辛。

    
      愁寓叠词间。开篇七组叠词及千古名句。四处寻觅无果,八方冷寂凄清，给人一种世间唯我迷茫的感情，更富有音律美，反复吟唱，低迷徘徊，婉转凄楚，余味无穷。悲愁涌上心间，奠定后文感情。

    愁寓谈酒间，“乍暖还寒时候最将息，三盏两杯淡酒，怎敌他，晚来风急！”天转入寒，词人一时连觉也睡不好，越想越捉摸不透命数，辗转反侧，披衣起身，还是喝点酒暖暖身子吧。三杯两盏下肚，惊觉淡酒无味。晚风凛冽，温酒也无味。原来是心尖的寒冷太重，悲愁潜滋暗长，只身一人，更显悲伤。

      愁寓大雁间。天黑云低，冷风正劲，却闻孤雁悲鸣。雁儿啊，你要归家了么？可我的家在哪里啊？“却是旧时相识”写出词人在泪眼烟蒙之际，忽然恍惚间忆起自己曾经那段安逸美好的往事，忆起自己用雁传家书时的满心欢喜...这分明是为我传过书的那只雁，可如今，能写信的人离开人间，美好灰飞烟灭…人鬼殊途，哀愁在雁鸣中无限拉长。

    愁寓黄花间。零落的菊花在雨水中漂荡再无往昔生气。词人忆曾经过往再次想起美好往昔。“如今有谁堪摘？”乱世动荡，黎民四逃，再也没有人能闲来品菊了，也再也没有人能陪词人赏菊了。她哪能料到菊花会败，人亦会走呢？物我相融，花败人也悲愁。

    愁寓黄昏间。“梧桐更好兼细雨，到黄昏点点滴滴。”好不容易捱到黄昏，却又渐渐下起了雨，梧桐在雨中摇曳。萧瑟凄清，哀愁喷薄而出，不可遏制。

    大雁掠去，菊花凋零，急风骤雨，梧桐黄昏。处处望去处处衰，句句念起句句衰。哀怨重重叠叠，无以复加，欲说还休，一时语塞。词人这半生愁苦遍地，又该从何时诉说起呢？“怎一个愁字了得！”词人的哀愁无法说起，情到高潮，戛然而止，简单直白，非笔墨所写，留给人以无限的遐想空间。愁绪萦绕心头，一时难以挥去。可见诗人之悲愁如此。

互评

一则《声声慢》可能是李清照一生中最忧愁的，显然本篇作者也读出李清照失夫之时颠沛流离的愁。“愁寓叠词间”“愁寓淡酒间”“愁寓大雁间”“愁寓黄昏时”，这些是每段开头的一句，层次表明清晰，品析句句到位，可堪身临其中。

“淡酒”“大雁”“黄花”“黄昏”，哪个字不是古往今来的“愁”字必备？再看整篇，表面上是先介绍李清照，后评论她的诗句，再细看，从诗句中又能看到其本人，仿佛这个天地都在李清照悲愁之下渲染了，浸染到“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”。

开头的身世便为整篇文章奠定了悲愁的基调，句句“愁”字为基，“悲”字为调。为了更为突出，作者更加运用了对比的修饰手法，忆过往，念如今；想当初，却现在。作者以自己的想象，一只雁，一朵花，一处景，作者为李清照的悲愁而想象，想象诗人为人生感慨万千，优美细腻的文笔洒泼在这张纸上，读者也被李清照的悲愁而潸然泪下，心被打开，任由其中的细细愁念钻入，原本空旷的心灵再次被充斥，一个传染到另一个，李清照的忧被更多人所知晓，每个人都只是想分担一点她的情思，但只是那么一点，悲愁上涌，令人痛心，而她却似浸泡其中，这是多么的令人怜悯啊！

全文面面俱到，每一点都表达了自己的看法。没有一点的破入。如果能抓住一点，而围绕其举例分析，这样做或许会更好。这篇文章也没有某处“一语道破天机”，分述了几段，最后结尾却忘了总结。

语句优美，富有感染力……，从中点破，逐步分析……。以上乃本人之拙见，还请鉴赏官及作者多多补充。

点评人：郭澎

“书韵闲话”推送520班学生文学短评如下：