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文/李艳飞 图片来自网络 我的班里有一个特别调皮的学生。他一刻都闲不住，不管上课下课，不管老师是不是已经扯破了嗓子，他都自顾自的闹腾。不但自己的嘴巴闲不住，还时不时的挑挑这个，逗逗那个，话题远的没了边，急了眼就打架。跟他谈话也谈了，吓唬也吓唬了，也好言劝了，没用。他一直都是一副满不在乎的表情，任你生气任你无奈，他似乎就是一颗铜豌豆，让人咬不动，煮不烂，捶不扁。我真的拿他没辙了。课堂让他搅得几乎无法进行。我说，你别来了，走吧。他当真收拾东西就离开了。但是理智告诉我，不能这样！我随后赶上去，把他喊回来了。我是多么希望他不在我们的班里啊！要是没有他，课堂基本是畅通无阻的。其他的每个学生都不会给我出什么难题，我可以把课上的圆圆满满。可是，我不能让他离开。我也不能就此认输啊！逃避总不是个办法。 暂时没有什么对策，我只好按兵不动，任由他无法无天。后来学身体部位的英文的时候，我让小家伙们一起边活动边学习，气氛顿时活跃了起来。但是小调皮蛋说肚子疼，不愿意活动。很明显，他根本没事。这次我没有坚持，只是答应让他坐着跟我们一起说。到了后来课堂气氛在蹦蹦跳跳中更加活跃，小调皮蛋终于耐不住了，自己起来跟我们一起活动了起来。当他答对的时候，我都给他一个肯定，不过一点都不露痕迹。给予他肯定的同时，我用眼神鼓励他继续说。看来小家伙蛮吃这一套，开始主动了。后来我领着他们一起复习最简单的字母的时候，他又开始心不在焉了，嘴也不太动，脑子早溜号了。我还是当没看见，只是后来在他们写字母的时候过去看了他一会，告诉他哪个哪个该怎么写。这时他的同桌，小调皮蛋的双胞胎弟弟忍不住向老师“邀功”：老师你看我写的可以吗？我说，嗯，不错，字很漂亮。小家伙又说，我妈妈在家经常表扬我写的好。调皮蛋撇了撇嘴，很不以为然。弟弟一直比哥哥乖，学的也远比哥哥好。可想而知，这哥弟俩各自受的什么待遇了。我心一动，便跟弟弟说，你写的很不错，但是不如你哥哥写的快。这话让小调皮蛋很受用，写的愈加认真了。还不忘吹牛：我一分钟能写20个！ 到这里，我已经发现这小家伙的“弱点”了。他需要老师真诚的认同和赞扬！他喜欢什么，排斥什么，几乎完全来自于本能。磨破了嘴皮跟他讲大道理都是没用的。此后我和小调皮蛋的斗争一直没有停止过。老师其实是很脆弱的，尤其面对某个学生满不在乎的表情的时候。那种失败的感觉揪在心里，生疼。有时候我也会批评他。但是我还是用了些策略：狠狠地批评，狠狠地表扬。这招似乎比较管用，我也感觉心里不再那么堵了。看来，小家伙不但有死猪不怕开水烫的“勇气”，还欺软怕硬，还有些许虚荣心。找他的弱点和对付他的法子是在实践中进行的。我越来越感觉到，老师和小学生的关系，概括一下就是斗争与合作的关系。老师身负教书育人的重任，面对什么样的学生都不能让其放任自流。我不可以说，我尽力了。我们说这话的时候，其实已经放弃努力了。作为一个老师，光有良心和责任心是不够的，还需要足够的智谋和十分的坚强。当我们用真心去面对的时候，总是容易受伤，老师也是。看来，跟小孩子打交道也不是一件容易的事啊！作为老师，我需要好好想想该如何对症下药，换换思维了。 李燕飞，毕业于山东大学英语系，现从事翻译和英语教学。 |
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