【原】三年级四班手记之八十六 要老师有什么用

三年级四班手记之八十六   要老师有什么用

 文/   小堇   图片来自网络

      昨天在网上看到一篇文章，题目大致是“聊城的这个家长，你都成名人了你知道吗”？虽是典型的标题党的套路，好奇心强的小堇同学还是打开看了一下。      是站在一个小学生家长的角度对现行教育提出了自己的疑惑和质疑。说实话，一年前，小堇同学也有和她大致相同的疑问：家长做了那么多，还要老师干什么？
      作业家长检查，有时还要帮着孩子查找答案，校对，纠正孩子的书写，帮着孩子预习复习……这些本该老师做的事儿，为什么让家长来做。家长什么都做了，要老师干什么？难道只是在孩子做得精美的作业上画个对号吗？我们小时候，家长哪里管过我们的学习，我们不是照样学得不错，而且还考上了大学吗？
      但是，做了快一年小学老师的小堇同学，却渐渐明白了这究竟为什么。因为，时代变了，环境变了，人们的心态变了，所以，小孩子的学校生活也变了。

      我们小时候，有人提过“不要让孩子输在起跑线上”这句话吗？有人为了这句话而坐立不安，心急火燎地让孩子上各种特长培训班，学习各种才艺吗？有人去让孩子学英语学奥数吗？没有。那时候，一家常常不止一个孩子，孩子只要不哭不闹吃饱穿暖，家长似乎就尽到抚养义务了。到时候去上学，回家写作业，学得好坏，做得好坏，家长可以完全不关心，也不会从孩子一出生，就开始为孩子的未来做各种人生规划，从幼儿园到大学都想好了。当然，在温饱问题还解决不好的日子里，也不会想什么胎教的问题。孩子，是在一种自然的状态里长大的，很少有父母为孩子的学习成绩焦虑不安。现在，如果你的孩子学习成绩差，你能坐得住吗？别人家的孩子都去学习各种才艺了，你能一点儿都不动心吗？在这样的大潮流面前，有几个能逆流而上呢？所以，就算你不愿，最终也往往被挟裹进去。             因为，我们太希望自己的孩子优秀了，太希望他在未来的竞争中能立于不败之地了。这种心态，应该是从独生子女政策实行以来开始的吧？既然只能生一个，那就必须要优生优育，最好人人都生五星级高品质的孩子。生下来之后，全家人围着一个孩子转，都要把最好的给他，唯恐对他照顾得不周到。从精力上来说，一个孩子使得家长可以将重点放在唯一的孩子身上；随着经济条件的好转和家长文化水平的提高，人们开始更多地关注教育，将孩子的教育作为家庭的第一要务，于是就开始出现择校生，学区房。这个时候，孩子已经不是原生态自由生长的孩子了，他身上承载着全家人的希望和梦想。可怜的孩子被爱绑架了。

      要想让自己的孩子出类拔萃，怎么办？光靠学校靠老师显然是不行的，所以，家长们就开始各显神通了。即使教育资源是一样的，但是孩子千差万别，而学校的班级教学是面对全体学生的，为了让自己的孩子立于不败之地，更具有竞争力，家长们或者亲自上阵辅导孩子，或者找家教来对孩子做有针对性的提高。这样一来，有家长精心细致管理的孩子和放任不管的孩子的差别就出来了---除了接受能力强，学习习惯好，能够在学校完美完成学习任务的孩子外，但即便学业优秀的孩子，家长也常常参与到孩子的学习过程中来。在这种情况下，你若不管孩子，等看到他的成绩比别人差一大截时再着急上火，好像有些晚了。      家长之         所以这样，是因为社会在选择人才时，首先看的是文凭，是学历，是你毕业于哪所大学。不同大学毕业的学生，在求职的时候，遭遇完全不同。所以，自己的孩子，从幼儿园开始，最好一路名校地读下来，这样走向社会时，才会有竞争力。心态如此，我们的家长如何会淡定！你不得不跟着焦虑。    

      中小学名校之所以是名校，和升学率高有着直接关系。而家长们千方百计把孩子送进名校，看中的不就是高升学吗？如果一个学校素质教育做得再好，培养的人更全面，甚至更能适合未来社会的需求，但目前的升学率上不去，又有多少人会选择它？一个学校要保持作为名校的资格，在教学和管理方面所做的一切努力，都和升学率息息相关。而升学率，说白了，就是考试分数。名校与普通学校相比，对分数的追求更加极致。一个在名校读书的孩子，比在普通学校读书的孩子，背负着更沉重的分数压力，作为家长，压力也会相应地增大。在这种情况下，再哭喊着把童年和快乐还给孩子，就太奢侈了。鱼和熊掌很难兼得。

      老师的作用除了教育孩子做一个遵纪守法身心平衡的人，就是备课，上课，批改作业，讲评错误，每一个环节都不会少。还是那句话，老师是在进行班级教学，不可能针对每一个具体的学生，很难做到因材施教。而学生，尤其是一个小学生，注意力和学习习惯更是千差万别，常常是讲上三遍五遍，某些孩子还是没有听进去。以往，这些孩子就会慢慢地被落下，成为学困生。现在，头上悬着升学率这把达摩克里斯剑，而教学成绩，就是老师的绩效，所以每个老师都不敢掉以轻心，会想尽办法给差生补课。在我们学校，所有补课都是无偿的。家长说，现在当个家长太累了。当个老师又何尝不是如此？     

      现在的老师，与原来的老师相比，仅工作时间，就延长了很多。工作强度更大，管理学生的难度也更大，需要应付的各种检查和培训更多，对教师的考评更细致更苛刻，老师也整天生活在焦虑当中。而对学生作业的批改，也绝非画个钩那么简单。        去年去德国旅行，导游说，他孩子的老师找他谈话了，问他是不是在家里教孩子了，因为他家的孩子比别的孩子成绩好。老师很认真地对他说，教孩子学习是老师的事儿，请你不要插手。如果你的孩子掌握的知识太快太好，她就和别的孩子有了差距，这样，你的孩子会没有朋友的。当时小堇同学几乎呆掉了，世界上竟然有这样的教育！如果我们的孩子考分比别人高一截，我们会直接乐翻的；如果一个差生和我们的孩子玩儿，我们甚至会担心他会不会影响我们的孩子学习！

     

       说到底，在某种意义上，我们不是在做教育，我们是在通过一系列的训练取得高分。在这这个过程，社会的焦虑传染给每个家庭，家庭又传染给学校。被传染的末端，是孩子。更可怕的是，被传染的孩子长大以后，会继续传染给他的孩子，甚至更加变本加厉。      是我们焦虑了，而在这种焦虑心态下的所作所为，说是为孩子好，是为孩子的未来负责。但是，未来有无数种可能性，我们能负责的有几种？我们把这种焦虑误认为爱，在这种爱的旗帜下，我们想当然地去全力付出，给孩子我们认为的最好的保护，实际上，是我们自己缺乏安全感。缺乏安全感的我们，剥夺了孩子作为一个独立个体的很多权利，让他不能够靠自己逐渐强大的力量抵御外界的风雨。如果说，他的力量是他的最好的皮肤，但是，却被我们以爱的名义剥夺了。我们给他的呵护与爱，会成为他新的皮肤，而且他会慢慢习惯这皮肤，依赖这皮肤。当有一天，我们不在了，我们的孩子，会不会皮开肉绽？

      教师究竟有什么用？要老师有什么用？在这样浮躁的急功近利的大环境下，一个老师想像两千多年前的孔子一样，安安静静地教书育人，可能吗？而孔子三千弟子中，教出来的也不过七十二人，如此低的升学率，他也早就下岗了。孔子那些泯然众人的学生，该种田种田，该掏粪掏粪，那些家长也都没觉得自己的孩子没出息，现在的家长能做到吗？
      所以，环境如此，既然无法改变，那就和大家一样，该怎么办就怎么办吧。

哇，点 的人好有眼光呀！

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深秋的感悟

作者简介：小堇，原名李晶，山东省聊城第一中学语文高级教师，现任教于聊城市外国语学校。聊城市作协会员，发表有多篇文章。