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孩子读了高中，是不是越来越感觉孩子学习力不从心？原本从小到大成绩一直领先，为什么上了高中成绩却下滑的严重？在高中阶段，学习任务相比初中阶段而言要增加好几倍，高中时期考试繁多，每一场考试无论是针对学习知识，还是针对心理素质对孩子来说都是一次挑战。在这个过程中，成绩的起起伏伏很容易影响孩子的学习状态。这个时候就需要家长学会培养和端正孩子的学习动机，促进孩子持续高效的学习，成就更好的自己。美国著名社会心理学家马斯洛把人的需要分为七个等级，分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。学习动机就离不开爱与尊重，在充满爱与尊重的环境中，孩子可以充分发挥他们的创造力和学习的激情，达到事半功倍的效果。从心理学的角度上来讲，学习动机又可以划分为内在动机和外在动机。外在动机即是说如果有一个良好的环境，身边的同学都刻苦学习，学风浓郁，那么孩子不自觉的就会发奋学习，见贤而思齐。而内在动机则和孩子的兴趣爱好、好奇心、求知欲有很大的关系。在日常生活中我们经常会见到这样的现象，如果孩子对一个东西感兴趣，不需要旁边有人监督催促，孩子主动就会钻研学习，乐此不疲。在了解了学习动机的概念后，下面给家长们分享一些实用的方法来调控培养孩子的学习动机，从而促进孩子的学习成长。许多孩子之所以在小学初中成绩良好，而到了高中阶段成绩却一落千丈，很大一部分原因就在于内在学习动机不强。孩子到了高中这个阶段，学习环境也有了很大的改变，以前身边的学生大多都不如自己，而现在身边的同学大多既聪明又勤奋。毕竟人外有人，天外有天，这个时候孩子在学习的过程中很容易产生挫败感。论语中曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有把学习当做是一种乐趣，才能充分发挥自己的潜力，而上述这种情况外在环境影响到了内在的学习动机，我们要做的就是帮助孩子强化内在动机。比如在日常生活中不要给孩子心理包袱，更不要要求孩子做最优秀的那一个，切忌拿自己的孩子与优秀的孩子比。许多孩子之所以喜欢学习，一方面是出于对某些学科知识的爱好，另一方面是由于学习成绩的优异与自信心的正反馈，孩子在学习的过程中付出的努力越多，收获越丰厚，从而促使孩子更加的努力学习，形成一个正向的循环。心理学研究表明，赞美可以使人更加上进，及时的赞美就像一抹阳光，可以给人以鼓舞，创造一个和谐友爱的环境。美国心理学家耶克斯认为：适度的学习动机更有利于学习效果的提升。正所谓木强则折，水满则溢。学习动机过强并不利于孩子的长期学习与成长发展，往往会过犹不及，适得其反。因为如果学习动机过强的话，首先高强度的学习动机很难坚持，孩子很难持久的高强度去探究学科知识，另外孩子的受挫力也会加大，在遇到不能攻克的困难时，很容易产生厌学心理。其实学习是一个循序渐进的过程，好的学习习惯并非一蹴而就的，而是需要不断制定目标，不断调整学习心态才能养成的。在学习的过程中，我们要时刻提醒孩子，不要给孩子过高的压力，针对孩子自身的学习状态，制定适度的学习目标。根据学习动机与学习作用之间的关系，可以把学习动机分为近景直接性动机和远景间接性动机。所谓近景直接性动机通常指学生根据自身的兴趣爱好，或者教师的生动的讲课模式激发学生的求知之心。而远景间接性动机则是学生将个人的学习与民族的复兴，国家的富强等宏大的理想联系起来。例如周总理曾写下“为中华之崛起而读书。”这便是典型的远景间接性动机。我们在教育孩子的过程中也要有大的格局，关注孩子的长远发展。比如在与孩子交流的过程中可以分享自己中学时代的经历、社会的变革以及教育的实质意义，与孩子建立真诚、平等的亲子关系。总之，父母在与孩子交流的时候要多给予孩子正向的反馈，不要拿别人家的孩子作比较，注重激发孩子的学习动机，相信孩子会逐渐找到学习的信心和快乐，遇到更加美好的自己！
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