情景说明: 《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文(S版)三年级下册第23课,是台湾著名作家林清玄的作品。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文章主要写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来,在爸爸的启发下,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的中,我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。 课文给我们以深深的启示:虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念比较模糊。因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 教学过程: 一、谈话导入 1、(板书开始上课时间)同学们,你们听!(放钟表“滴答、滴答”响的录音) 师:这是什么声音呀? 生:钟表走动的声音 师:你听到了这个声音想到了什么? 生:听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往前走,不断流逝 2、小结:是呀,时间一分一秒的过去了,对于我们每个人来说时间是珍贵的。今天我们来学习一篇和时间有关的课文。板书:和时间赛跑 生:读课题。 师:同学们,这篇课文还特别有意思呢?想读读吗? 二、初读,整体感知 1、请同学们自由读读课文,想一想课文写了一件什么事? 2、刚才,大家读得很投入,那谁能说说课文写了件什么事?指名说 小结:课文写了“我”因外祖母去世而悲伤不已,在爸爸的启发下“我”明白了为什么要珍惜时间,在和时间赛跑中,懂得了该怎样珍惜时间。 是呀,外祖母的`去世,让我的内心十分悲伤,此时爸爸给了我安慰,当我听了爸爸的话后,心里有一种说不出的滋味。到底爸爸给我说了些什么呢? 三、读课文,感受爸爸的话 1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话?(出示第四自然段) 师:指名读。 生:(评价) 师:爸爸的话很有感情,谁还想读给我们听听?用朗读把你的感受表达出来。 生读 师:老师觉得你读的特别好,你能说说你为什么这样读吗? 生:外祖母的逝世,大家都很伤心,读的时候应该带有这种感情。 相机板书:悲伤 创设情境:是啊,时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。时间过去了,就永远不会回来了,让我们一起读。 生:(齐读) 2、是啊,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了;虽然小鸟明天会沿着同样的路线飞回家中,可时间已经不是今天了。 师:同学们,你们看我们开始上课的时间和现在的时间。你们发现了什么? 生:(畅所欲言,谈谈自己看到时间过的飞快的的感受) 3、是啊,听了爸爸的话让我真切地感受到了时间的流逝。(出示句子) 师:让我们再来读读这句话 生:(齐读)“时间过去了,就永远不会回来了”。 师:从此,我开始了和时间的赛跑,从中我找到了许多的快乐。 四、读课文,感受快乐心情 师:自由读课文,拿出你们的笔,在课文中去找到“我”的快乐。 板书:快乐 生:(小组讨论)自由汇报 师:和时间赛跑的确让我找到了许多的快乐,让我受益无穷。 板书:受益无穷 师:同学们,“受益无穷”是什么意思? 生:收获很多 五、升华,我要和时间赛跑 是呀,和时间赛跑真的是让我受益无穷呀(出示:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功) 生:(反复读:赛读,齐读) 六、拓展,我说时间格言 师:你们看(出示格言)老师这里有些有关时间的格言,我们一起读读吧。 生:齐读(格言) 师:谁愿意把自己的时间格言说给大家听听。 生:(说平时积累的相关格言) 七、总结: 师:像同学们的时间格言所说,时间不等人。是啊,只要我们不放弃,一直 和时间赛跑,不管遇到什么困难,即使悲伤,总有一天,你会快乐起来,你会获得成功! 八、留白,引发思考 师:同学们,时间是宝贵的,人真的能跑过时间吗? 教学反思: 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时的故事。 我觉得这是一篇老师很难上,学生很难学的课文。于是我课前请学生去读课文。课堂上学生很认真地读课文,解决了许多问题,最后还说出了许多珍惜时间的名言。可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破得不够彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。于是,在上课前我记录下开始上课的时间,课中时就让学生从这段过去的时间里发现问题,谈自己看到时间的流逝,心里有什么感受。这样一来,学生从生活实际中去体会时间的宝贵,时间的重要性。所得到的效果就比简单的说教要有力得多。 教学过程中,我也存在着疏忽。当学生在读的时候,情感还差些火候,以至于对句子的理解不够透彻,所以在以后的教学中悟与读的转化要加强。 让孩子们在课堂上获得实实在在的成长,这是我的追求。这节课上,孩子们有收获,但我希望自己在教学之路不断求索,希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。 |
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