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科幻，人类想象的最高级形式 文| 陈小齐 写下这个标题的人，此刻正在听一门关于想象力的语音课。 常立博士的语音课很精彩。但是，白鱼文化做这个想象力的课，其实还是有些冒险——冒险之处就在于，这是一门不太“接地气”的课。毕竟，“想象力”属于一种虚构事物的能力，看不见也摸不着，似乎也不太容易直接转化成考试分数。 科幻，则是一个更为大胆的尝试和挑战。 因为，科学与幻想，恰好代表着人类理性与感性的最高级表达形式。如果说想象力是奢侈品，那么，科幻，则是奢侈品中的限量版。 写下这个标题的人，此刻正开着特斯拉——人工智能汽车——在北京二环路上。她小时候曾经幻想过的世界，正在以飞快的速度从“超现实”变成现实。那是一个藏在世界各国经典童话中的世界，那是一个藏在《奥秘》、《飞碟探索》、《科幻世界》、《童话大王》中的世界。所以在小学五年级，被问到理想，这个书呆似的小孩在全班面前宣布——“去火星”。她小学毕业最想要的礼物是一架真正的天文望远镜。她小时候最想要去的地方是位于南京的紫金山天文台。 写下这个标题的人，此刻并没有在火星上，也并没有真正拥有一架天文望远镜，时至今日从未真正到过南京，却参与了这样一件好玩的事情：把全世界的科幻作品通通打包了一起搬运到中国来。 《科幻编年史》进入中国，中国科幻迷集体补课。补的是整整一代人在成长中曾经极其匮乏的一课。匮乏到什么程度？匮乏到你根本都意识不到它的不存在是一种缺失。回顾我们的小学课本和中学课本，你有没有学过任何一篇课文，关于“科幻”主题？而这缺失的一课，恰恰打通了文科理科的壁垒，纵贯历史和未来，以“人类”、“文明”、“宇宙”这样的宏观角度构建孩子正在形成的世界观、人生观、价值观。这是多么不可或缺的一门课！ 真正的奢侈品，大概就是这些看似“无用”的东西.它的真正用途，是用来塑造一个人的气质和灵魂。而这些，用肉眼是看不见的。 科幻科幻，科和幻，就好像空间站和地球的关系。幻肯定跑在前面打前站，科在后面一路紧追。如果没有科，幻就失去了母体。科幻，构建在科学基础上的想象力，漫无边际地跑野马，又不失科学的严谨，这是理性与感性相结合的最高表现形式。 科幻，激发孩子的科学兴趣。 科幻，激发孩子的未来想象。 科幻，从某种层面，具有深厚的哲学意味。它承载这一些很高级的、意味深长但是又说不出来的东西。其中包括——
…… …… 第一次认真地审视自我，是意识到自己的渺小——人类中普普通通的一个——而我们整个人类赖以生存的这个地球，在宇宙中也不过是沧海一粟。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”于是，就这样我们跳出了日复一日的庸常生活，进入了一个时空隧道般的、充满想象、充满可能性的更高级世界。 如何为孩子解读科幻，是一个更难的挑战。怎么样让孩子进入到科幻世界？最直观、最易于被儿童接受的呈现方式，莫过于科幻电影。 想象没有边界，无法抵达。科幻电影就像一列观光快车，孩子们看到的是平时看不到的瑰丽景观，一路驶向想象力的最深处。 科幻电影很多，适合儿童的科幻电影并不那么多。我们知道，科幻电影本身属于分级产品，另外，很多硬核内容对观众理解力的门槛其实还挺高。蔡朝阳、王剑锋、李江天三位老师与孩子相处，长期观察积累了一些教育经验，他们精心挑选了10部儿童科幻电影，并给每一部电影都做了精彩解读，推荐给小学4年级以上的孩子们。同时也欢迎家长和孩子一起进入这个神奇的世界！ 科技通往未来， 艺术通往人性。 Technologyconnects the future, Art leads tohumanity. |
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