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今天完成了这本预计在国庆期间就完成的数学启蒙书的共读，和弯弯一起看完最后的后记，才知道原来这本书的作者在1960年完结的时候是这样的心情。 他写这本书的目的是：这本书如果能使讨厌数学的人，在读了以后，把讨厌的程度减少一部分的话，他就感到极大的宽慰了。 为什么有这样的情况呢，要知道在60年前，能够读书的人，应该不像现在这样厌学的这么样广泛吧，那是站在我们的情况看问题的，那个时候我们连吃饭都没有解决，所以家里的孩子上学这个事情，本就是不容易的，能够上学的孩子，差不多认些字就要回家种地干活了，上大学，就是到了八十年代也是少得很的事情，家里有孩子考上大学了，那不得远近都知道呀，这和现在不一样。这样的情况之下，在学校的孩子可能表现得没有现在的孩子一样厌学，的原因是回家更苦，这是相对的，但并不表示这些学生在学校里有多么的喜欢像数学这样的学科。 当时的日本和我们不一样，只要能够上学的孩子已经可以全部上学了，也就是讲，家里不需要让学龄儿童在地里干活赚食物了，那么为了进入好一些的学校的入学考试，比如我们现在的小升初，中考，高考，就成了那个时代日本小朋友们要面临的，而优质的学校为了淘汰众多的应试者，就人为的编造出了大量的偏题、难题、怪题，以便让大批的孩子落榜。 为了应对这样的考试，那么平时就得学会怎么解决这样的问题，数学也就这样被妖魔化了，成了一代人一代人心中的痛，还是那句话，我这一生，听见身边人讲，能够从学习数学之中感受到美，就只有一个人。 作者眼中60年前的日本，和我们现在何其的相似。数学本来是一门朴实的学问，之所以变成艰涩费解的样子，只是因为在入学考试这面魔镜中歪曲反映了。对于初学者的孩子，一开始就因为这样被引入了歧路。 都讲它山之石可以攻玉，那么，有机会看这本书的朋友们，当然了，自己看这本书的孩子一般也就是高中之后，或者大学了，也许他们自己真的在读了之后会让作者感觉到欣慰，但是对于和孩子一起读的家长朋友们，当读了这本书，会不会改变一些看待孩子学习数学的态度呢，要是有时间和精力，想办法还原数学的本质吧，让它变成一门有趣的学问，让孩子在学习这门课的时候，能够感觉到它的美。 |
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