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她认为，英语教学要摒弃“满堂灌”模式，课堂氛围应该轻松欢快，要与学生有“共同语言”……我们的英语教师吴璇在教学实践中，围绕学生主体，积极开展互动式、体验式教学，带给学生一个生动、高效的“炫”课堂。 看短片、讲故事、唱歌曲、做游戏……这不是一场欢乐的派对，而是出现在吴璇的英语课堂上的场景。 “课堂不生动，学生不主动；内容不精彩，学生不理睬。”如何开展高中英语教学，吴璇有着自己的观点。在她看来，英语学习本身就是一种体验，老师要改变传统的单向灌输教学模式，要创造情景，让学生更多地去想、去问、去说、去演、去做。 吴璇出生在安徽宣城，2002年大学毕业后来到丁沟中学任教。一开始，她也因学生成绩不理想而逼过、急过。但她很快发现，这样做不但无益于事，而且还会产生“负能量”。吴璇开始反思高中英语应该如何教、课堂氛围如何更好、学生兴趣如何激发……她广泛收集优秀老师课堂教学经验，认真听取示范课，积极争取外出学习，以学生身份代入到课堂上，细细体会学生的课堂感受。渐渐地，发现了她要寻找的答案：给教学增添“炫”元素，让课堂动起来，让学生乐起来。 新的课堂呈现在学生面前：讲解单词时会导入猜谜环节，讲解课文时会插入英文大片，课堂中途会讲一段情景故事……针对不同类型的学生，吴璇还会提出不同的问题，让每个学生参与其中，享受成功的快乐。渐渐地，课堂上的笑声多了，学生的学习兴趣浓了，英语成绩直线上升。 “吴老师的课特别有趣，结合社会热点，分享人生经验，一点都不死板枯燥。我们都爱听她的课！”……采访中，学生们争着表达对吴璇的喜爱，为自己的老师点赞。吴璇的课堂，也给校内外同行留下深刻印象，该校英语教研组长周源评价：“她的课堂氛围轻松、充满活力，教学节奏收放自如、一气呵成，充满调动了学生的学习兴趣，深受学生喜爱。” 课间，吴璇走在丁中校园，不时有学生们迎上前，亲切地叫声“璇姐！” “在全班同学眼中，吴老师就是我们的姐姐，可亲又可敬！”学生练娅莉对吴璇充满了感情。她刚上高一那会，身体不太好，一次吴璇在校医务室看到她在看病，就特意买了一袋苹果送给她。高考前，发现练娅莉有些紧张，吴璇还向她分享了自己的考前趣事，帮助她减压。 “她不仅是我们的老师，还是我们的网友呢！”练娅莉说，吴璇刚教她们时，就公布了自己的QQ号码，主动和同学们做网友。在网上，会经常发些生活趣事与同学们分享。“我们平时在学习生活上遇到困难，也会通过网络发给璇姐，她总是不厌其烦地给我们辅导和帮助！” 每当听到有学生喊她“璇姐”，吴璇总是特别开心。“把学生当朋 友，师生关系自然融洽！”在她心目中，这些大孩子就像自己的弟弟妹妹，“我有开心事就发在网上和他们分享，他们有了心事，也会悄悄地告诉我。” 学生们也会用特殊的方式表达对璇姐的喜爱，一次晚自习，当吴璇走进教室后，灯光突然熄灭，接着悠扬的吉他声轻轻奏起，几个学生抬着大蛋糕、抱着毛绒熊走上来。当全班同学齐声高喊：“璇姐，happy brithday”时，吴璇才意识到，当天是自己的生日，一股感动顿时涌上心头，眼眶噙满了幸福的泪花。 高考前夕，市教育局教研室就开展考前英语复习召开研讨会，一篇题为《二轮复习中如何提高学生书面表达能力》的教研文章，获得与会专家的高度评价。会后，教研室将这篇文章转发至各县（市、区），要求高中学校高三英语组研读借鉴。这篇“炫”文的作者就是吴璇。 “都说吴璇的课堂很生动，但这背后凝聚了她的大量心血。”熟悉她的同事说，学生有错题集，她也有本错题集，记下了学生遇到的各种错题。复习时，她就有针对性地给学生讲解。工作至今，她从未因私请过一天假，有病也不休息，即使是结婚、怀孕都在坚持完成教学任务。 因为全身心投入工作，吴璇的丈夫更多地担负起家庭重任，家中有急事都是自己处置，从不让妻子分心。吴璇的儿子上小学三年级，吴璇几乎没有接送过，每天只有午饭和晚饭时间与儿子相处。 “选择从教，就是选择了一份责任、一种担当。”从宣城来到千里之外的丁沟中学，吴璇早已把这里当作“第二故乡”，对校园、对学生充满了深厚的感情。近年来，她先后在区、市高中英语教师基本功大赛上获得一等奖，荣膺区、市“高中英语中青年教学骨干”称号，多次在省级以上教学竞赛中获奖，所教班级英语成绩在全区居领先位次。谈及这些，她总是深情地说：“每个学生都是一粒金子，我将坚守这份工作，让他们绽放璀璨的光芒！” 江都日报记者 陈 阳 张广祥 |
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