从课堂入手是推动中职教学诊断与改进工作的有效方式之一,但开展课堂教学诊改是一个过程,而且这个过程是环环相扣、有一定难度的行动研究。因此,“难”与“累”可以说是课堂教学诊改的普遍特征,“难”主要体现在观念与设计层面,“累”主要体现在专业与技术层面。结合日常实践笔者以为,可以从以下几方面入手推进中职课堂教学诊改。 01马上行动 推进课堂教学诊改,没有灵丹妙药,立马行动、赶快“做”,是最好的解决办法。一个完整的课堂教学诊改过程包括准备阶段、实施阶段、总结阶段,三个阶段环环相扣、层层递进、各有作用。随着总结阶段的完成,又意味着新一轮诊改的开始,如此往复、坚持下去,就会达到理想的课堂教学诊改目标,建立良性的人才培养质量保证体系。 02深入进去 03跳出来看 04重视证据 05行动研究 |
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