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《课程领导的上海探索》一书对学校课程文化有一些有价值的论述（基本观点）：学校课程文化是指按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。我觉得还可以加上一个内容：学校课程的物化的形态，如校本化的各类课程的教材、课程资源等。未来学校竞争，是学样文化的竞争，归根到底是学校课程文化的竞争。学校课程文化的构成要素：学校课程物质文化是基础，学校精神文化是灵魂、核心，学校制度文化是保障，学校课程行为文化是表征。学校课程精神文化的内容：开放的教学内容观；全面的教学价值观；促进反思的教学评价观。学校课程行为文化：主要通过学校里的活动方式、学生的行为、课程实施过程中的管理行为、学校主体间的关系等体现出来。学校课程文化应从人的终身、全面发展出发，以人为本，围绕“一切为了每一位学生”的核心理念，努力营造一种充满人性化的、开放的、民主的、科学的课程文化。学校课程文化在学校课程发展中的主要功能和作用包括：整合、导向、维持秩序、传续等。课程决策的关键点：学校课程发展愿景；课程建设的丰富知识和能力；对课程发展趋势的把握；课程改革的意识；沟通和协调能力；课程共享和赋权意识。
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