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上午连上两节课下来，有些口干舌燥，喉咙直冒青烟，正走进办公室准备喝口水。本班的班长跑来报告，说讲桌前的座位表又不见了。我一听火气就上来了，立即跟着班长来到教室，发现座位表有明显被撕的痕迹，座位表下面的作息时间表也被撕了一大一小两个口子，并且还被重重地划了好几道纵横交错的水笔线条。这是谁干的事呢？又是什么时候干的呢？这一届的初一新生，太没有规矩了，开学不到一个月，犯事不断。这座位表我就已经贴了两回，前两次我已发了脾气，严惩了个别同学。这回又被撕掉了！这班小屁孩，就是喜欢搞一些恶作剧，而且敢于顶风作案，该给点厉害的让他们看看。
前几天数学老师也向我这个班主任反映，他在批阅课堂作业时，就被招惹得很生气。上次作业有一道题本班同学错误很普遍。为此，他特地在课堂上作为例题详细地讲解了，并要求出错的同学在作业本上一定要订正好。结果在批改第一组时，发现一人没有订正；改第二组时，又发现一人没有订正，而且字迹还像蟹子爬，真气人，实在改不下去了。他说这样类型的题目讲过很多遍，还是出错，出了错就要订正，要反思，总结经验；并且还特地加以强调。可这些学生就是不听，就是无所谓，想不生气真的很难。
从接手这个班到现在将近一个月，大大小小问题不断。该怎样来教训这些淘气的小屁孩呢？要立规矩，严纪律，重惩罚。一开始不能把坯子搞坏，该好好整整他们！我越想越生气，正坐在办公桌前苦思冥想。“请问，方老师在吗？”我转眼看去，只见一位爷爷辈的家长带着孩子来办公室找702班的班主任方老师。方老师是一位有着三十多年教龄、二十多年班主任经历的老教师，前几天他班上也发生了一件不愉快的事。有个学生上课时不遵守课堂纪律，方老师立即加以制止。这孩子不仅不听，还当场与方老师顶撞起来，方老师看他很冲动，就把他带到办公室，让他独自反思，并委托其他授课教师在一旁陪着他。自己像没发生任何事情一样，心平气和地回到教室继续给学生们上课。课后，方老师找他谈心，晓之以理，动之以情。可他就是不认错，方老师采取了慢处理，让他回家之后再好好想想。他回家不仅不知错，反而向爷爷、奶奶（爸妈在外面打工）告状，撒谎说方老师打了他。他爷爷不分青红皂白，就跑到学校来找方老师论理，要求找校领导评理。方老师在一旁好言好语地解释、安抚，就是不管用。结果还是本班的许多学生和其他授课老师为方老师作证，说根本没有这回事，他爷爷才显得理亏，灰溜溜地走了。事后，我们办公室的其他老师都发了一通感慨，说遇到这样的孩子，尤其是这样的家长，真的没救了。可方老师根本不记在心上，像什么事都没有发生，更加关心他，仔细地了解有关他的家庭情况。通过了解，得知他爸妈早年就外出打工，由爷爷奶奶照看他，爷爷奶奶一直就溺爱他，在家什么事都让着他，依着他，他是家中的“小皇帝”。方老师了解这些后，便经常借故多亲近他，只要有闪光点，就表扬他，让他高兴；并适时地找他说话、谈心。也许是方老师的耐心、真情打动了他，也许是方老师的宽容、豁达感化了他，终于他感到非常内疚，不仅认识到自己的错误，自愿在班上公开检讨，而且还执意要爷爷到校当面向方老师赔礼道歉。“方老师，对不起，我特地来向您赔罪了，都怪我护犊心切，错怪了您，请求原谅。”“没关系，哪有孩子不犯错误的。请放心，老师是不会计较的！”
是啊，哪有孩子不犯错误的，做老师的不仅不能与孩子计较，而且还要以包容之心努力地帮助孩子改正错误。记得有位教育专家说过，学校就是允许学生犯错误的地方。人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中都会犯错误，不犯错误的学生是没有的。老师的职责就是不断地帮助学生纠正错误，一步步地让学生健康成长。他们犹如一株株成长中的小树苗，有时也会长弯、长曲，需要园丁的精细修理与呵护。孩子的天性本是纯洁无瑕的，只是在成长的过程中受到各种因素的影响，难免会犯错误。教师要平心静气地用宽容之心、豁达的胸怀去接纳学生的过错；用满腔的真情去呵护学生的成长；用绵绵细雨般的真爱慢慢地滋润学生的心田。让学生在爱的海洋中受到潜移默化的熏陶和启迪，从而塑造孩子们纯洁美丽的灵魂，让他们在充满温暖阳光的校园里茁壮成长。
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