|
成长路上，挑战无处不在。面对挑战，有的人退缩逃避，有的人勇往直前。退缩逃避者，往往一事无成；勇往直前者，意志得到磨练，能力得到提高，终将取得成功。所以，面对挑战，我们不要被它外表的荆棘所吓退，而要紧握勇敢的利剑，披荆斩棘，坚定信念，大胆地向前冲! 战胜恐惧 罗丝 这两天我对游泳课充满了恐惧。今天一大早就被爸爸妈妈叫起来去学游泳，我一脸的不高兴不情愿。【好好奇啊，一般情况下，小孩子对游泳是特别喜欢的呀！为什么一开头就说“恐惧”“一脸不高兴不情愿”呢？缺少交代呀！】 路上，妈妈见我撅嘴皱眉，便苦口婆心地说：“没问题的，上节课不带漂（改为：随随便便）都能游三五下了，这节课你肯定行。”我没吭声，胸口好像堵着一块大石头。【这个比喻将内心的不情愿给细致地刻画了出来。】 一下泳池，水好凉啊，牙齿都在打颤。一米五深的水，不能够（改为：让我无法）自由站立，恐惧感顿时向我袭来。一周没学了，游起来手和脚总是配合不好，换气也不均匀了，游几下就下沉，每次都被教练托起来重新游。糟糕！怎么把学过的都忘了呢？我正想着，一大口水涌进嘴里，我在惊慌失措中胡乱地拍打水面，教练一把将我捞起来，我像抓住了救命稻草一样死死地趴到他背上，吐掉口中的残水。【这里，心理活动、动作细节写得较为突出，尤其是运用比喻手法写出了“我”被救时的狼狈与紧张的样子。】 这次，教练递给我一条弧形海绵棒压在腋下，我像小鱼一样游了两个来回。正当我感觉不错的时候，教练将海绵棒抽走了，恐惧感又回来了。【为什么不直接写“我”恐惧什么？这样也好对应文章题目啊】我哭了，教练把我抱到岸上。我掀起泳镜，用手指擦着眼泪，可滚烫的泪水还是不争气地流了下来。我默默地恨着自己，怎么就是学不会呢？】 见我哭，教练生气了：“你再哭，后果会很严重的。”听了教练的话，我打了个寒颤，我晓得后果是什么——被扔下水，于是，只好乖乖地听话了。重新下水后，我边游边想：还剩最后一节课了，如果我学会了，就能得到红彤彤的结业证书了，还能和教练拍照，所以我一定要学会，想着这些，我就忘记了恐惧，放轻松地游起来（最后，居然游出了……【这里要再补充一些】）。 教练把我从泳池中扶起来，脸上露出灿烂的笑容，对我竖起大拇指说：“你真棒！”我回头一看，这次竟然游了大半个泳池，我顿时高兴起来。刚才是怎么做到的呢？哦，我明白了，原来想美好的事情可以战胜恐惧。   1. 情节完整。从开始害怕去泳池，到渐渐学会游泳，最后总结点明题目。 2. 穿插心理活动。在写事情的过程中，能穿插着运用心理活动，如心理活动地运用，可以将人物写到读者眼前。 3.题目吸引眼球。这篇文章的题目是直接以事情为题目的，高度概括，又富有吸引力。 总的来说，二年级的孩子能写能这样的文章已经是难能可贵的了，所以后面的评分，也加入了1分的鼓励分，期待能继续努力。 1.原因不清。题目叫“战胜恐惧”，可为什么要战胜？这个原因从头至尾都没有看到。 2. 细节不细。第五自然段中，“我”学游泳的具体过程，竟然以心理活动为主，具体游的时候的动作、神态的描写却没有，可惜。 3. 原因不准。如何战胜恐惧呢？文中说，要“想美好的事情”就行了。我想，这应该只能算一个原因，要知道战胜恐惧还需要坚持着亲自动手实践。 1. 补充一下战胜恐惧的原因，这样交待得才算完整。 2. 对于文中“我”在学游泳的过程中，除了心理活动，还需要将其他细节再具体一些，比如第五自然段中需要再写“我“游泳过程中的具体动作、神态的细节。 3. 建议文章结尾处，对于战胜恐惧的原因这块，可以再加上一点，需要坚持着亲自动手实践才好。 评点教师：能能老师 原题目是“战胜恐惧”，感觉不好改，就换了个题目。 【“战胜恐惧”题目抓眼球，但无法一眼就清楚内容是什么；“我终于学会了游泳”，题目简洁，中心明晰，一目了解地让读者清楚文章会写什么。各有优势。】 今天一大早被妈妈叫起来去学游泳，我虽然喜欢游泳，可心里却在打鼓。【“打鼓”一词，与原文中“恐惧”一词比较起来，体现出了犹豫与不自信，与带有一点害怕的心理，更为准确地表达出了现在的心情。】 事情是这样的。自从去掉浮板和背漂后，我就只能连续游几下，因为游着游着节奏就乱啦（改为：了），【这里用“啦”这个语气词，不是很符合语境，建议改】换不了气，根本无法连贯地游到泳池终点。在这“漫长”的途中，需要几次站起重新游。可是在一米五深的水中，一想（删去语言更简洁）站起来，身体就像石头一般往下沉，水就会（改为：直接）没过我的头顶，真害怕自己灌了一肚子汤后淹死。【其实，这里的原因交待可以再简单一些，就说去掉浮板后换不了气，被呛了水后再也不敢游了就行。】 （添加：虽然一肚子不情愿，可）还是被妈妈牵到了游泳馆。几天没来学，本来就带有恐惧心理的我，一下水，便慌了，手胡乱地划，脚也不知道怎么蹬水了，憋着气不敢抬头换，身子越来越沉，好像一只受了伤的歪斜着身子游不走的小鱼，结果我（改为：自然）被教练托起来重游。（改为语言描写：“才几天没游，就把游泳要领忘记了？重游！”）【前面一直都是在旁白着交待，这里加入语言，既符合场景，也交替使用写作方式，让文章更活一些。】糟糕！怎么把学过的都忘了呢？我正想着，一大口水涌进嘴里，我在惊慌失措中胡乱地拍打水面，教练一把将我捞起来，我像抓住了救命稻草一样死死地趴到他背上，吐掉口中的残水。 见此情形，教练递给我一条弧形海绵棒压在腋下，多了浮力，我心里不怕了，像小鱼一样顺畅地游了两个来回。正当我感觉不错的时候，教练将海绵棒抽走了，我突然觉得自己很委屈，滚烫的泪珠不争气地涌了出来。【这一自然段是学游的一个过程，算是小插曲，内容较短，虽然不影响重点，但与“学会”这个重点关系不大，况且第三自然段已经交待了自己一下水就不行的过程，如果删去这一自然段，再读读，也不影响整个学习游泳的过程，所以个人建议删去。】 教练把我带到岸上休息，看到泳池里其他学员都在轻松地游着，仿佛一只只灵活的小青蛙，没有一点害怕，我心里真是羡慕嫉妒恨呀。（改为！）（前面的后半句是内心的感慨，尤其加了语气词“呀”，那后面的句号就需要调整为感叹号，加强语气了。）你们知道吗？（改为：要知道）【因为这篇叙事文章交待的过程中没有“你们”这些人物，所以要进行调整。】我是多么地希望自己能学会游泳啊！看着别人游，我在脑袋里也像放电影似的回顾着游泳动作，手脚头不自觉地跟着动起来。教练看了，走过来鼓励道：“你的动作是对的，放轻松就能游好，我在旁边保护你。（添加：来，我们下水，再试一次！）” 终于鼓足勇气重新下水了。这次，我集中精神做动作,（改为冒号）【因为后面是做的具体动作，又是连续的词语，所以可以改为冒号。】划手，抬头，收翻，蹬夹。真是奇怪！手脚次序不乱了，换气也均匀了，身体不再下沉，我忘记了害怕。就快游到岸边了，我仿佛看到了红彤彤的结业证书在向我招手，我心里乐开了花。 更让我惊喜的是，在练习了几个来回后，我发现了一个秘密：当身体往下沉时，一定，要先憋好气，然后双脚用力蹬水，手再猛地一划，身体就浮上来啦。有了这个发现，我再也不怕一米五深的水了。 教练见我进步这样大，脸上露出了阳光般灿烂的笑容，竖起大拇指对我说：“你真棒！”我顿时高兴起来。我是真的真的学会游泳了！ 1. 题目清晰明了。题目中“终于”二字体现了学游泳的不容易，也体现了学成之后内心的激动之情。 2. 细节更为生动。经过修改后，文章的细节更为突出了，也更符合人物形象了。比如第二次入水后，在第一次文章中这样写教练“教练生气了……”，而修改后变成了“走过来鼓励道”，修改后，将教练的耐心与循循善诱的一面体现了出来。虽说“严师出高徒”，但在“我”当时“害怕”的心理作用下，教练越“生气”，对“我”的学习越是不利的。所以，修改之后，细节更具体，也更符合人物形象了。 3. 收获更为自然。修改之后的文章加入了倒数第二自然段的“发现”，用“更让我惊喜的是”来引出“发现”，与文章内容更为贴切、自然了。 4. 语言更为流畅。好文章是写出来的，更是改出来的。相信，这篇文章，小作者一定是与家长一起又再次多读，参考了老师提出的建议，然后又进行了认真修改的。所以读起来，事情发展更自然，语言也更为流畅了。 作为一个二年级的孩子，一篇文章能写这么长，并且还能这样细心的修改，内心里除了欣喜，就是佩服，真心不错！ 但是回过头来读一读，这么长的内容中，有些地方是可以再精练一些的。 1.心里打鼓的原因也可再简洁些。毕竟这不是文章的重点，其他原因、环节，可以简单就尽量简单。 2.教练给“我”海绵棒又抽走的地方也可以省略。这样不影响事情的过程，又让文章精简，岂不更好？ 能写成一篇精彩的、篇幅很长的文章，这是需要一定的写作功力的！但是，如果能将篇幅很长的文章进行精简，又不丢失语言魅力、不影响文章结构、不减弱内心情感，那就是更能凸显出超凡的写作能力了！ 个人感觉，家长的文字功底也是很深厚的。 这篇修改后的文章，我个人建议，就是多进行一些次要的、不必要的内容进行精简，让语言文字更凝练、故事情节更紧凑！ 评点教师：能能老师 自从我们推出作文深度点评服务以来，我们的老师已经点评了上千篇作文，从文章的用词、标点、结构、得分点、失分点等等，各个方面都给出了深度的点评和建议，收到了家长最真诚的肯定和赞扬！ 现我们把学生投稿的作品及老师悉心的点评整理成了评点月刊（电子版/纸质版）让更多的学生能够欣赏，学习！ 【初中版】 【小学版】 近期更多热门视频课程 9月21日公开课听课通道——教你搞定人物的外貌描写（小四年级） 9月22日公开课听课通道——初中学好语文的四大法宝（初一年级） 9月25日公开课听课通道——小学四年级阅读+写作技巧提升15法（共15节） ——end—— |
|
|
